西河中学学年班主任工作参考计划
西河中学学年班主任工作打算
西河中学*班40人,男生25人,女生15人。面对如此一个集体,我通过观察发觉,确实有一批自我治理认识非常强的同学,学习积极主动,劳动时踏实细致,但也有些学生缺乏合作认识,自我治理才能较差。有相当一部分学生是通过高密度的培优班强化训练得来的高分,有些学生缺乏强烈的学习动机和刻苦学习的自觉性。尽管目的远大但缺乏详细的实在有效的学习方法。基于此我班确定了以培养学生健全人格为主旨,以培养学生自主合作才能和良好学习适应为目的的工作方针,培养合作精神,张扬创新个性,塑造全面开展的优质人才。
一、培养健全人格,打造优质人才。
在班级树立做人第一,做学咨询第二的思想。建构自立、自信、自尊、自强的健全人格培养形式,培养学生追求杰出,乐观向上的人格质量,使学生能客观地认识自我,自觉治理本人的学习生活,自信、合作、诚信、责任,追求健康高尚的精神生活。激发学生强烈的学习动机,孜孜以求,勤奋好学,培养品学兼优、全面开展的优质人才。期望学生“做一个由于本人的存在,而使别人生活更幸福的人”,不仅学业优秀,同时更要人格健全。创品牌治理,出优质人才。
二、构成文明班风,凝聚拢体合力。
文明向上的班风是良好适应养成的根底,树立学生以高尚的品德、超人的才情、深沉的学养为目的的人生追求,逐步构成文明儒雅,发奋向上班级风气。班级以一艘“飞帆”航船号作喻,激发学生集体认识,比喻整个班级就像一艘航船,需要大家齐心协力,用非凡的意志、非凡的努力才能驶向成功的彼岸。在开学第一天,就在黑板上写出“81是我家,用心去爱它”的口号,一进入教室就有归家的温馨感受。班级构架以队为单位,将40位学生分成四个小队,每个小队本人设计队标、队训,鼓舞学生在合作中开展自我、沟通情感、培养自信,加强团队认识和班级凝聚力。每一个学生不仅代表个体,更重要代表集体、代表团队。将“我荣队荣,队荣班荣”的思想深化到每个学生心中。力量从团结来,荣誉从集体来。
三、分层目的治理,捆绑综合开展。
按照学生才能和学业成绩将学生分成三层,按好中弱分配到各小队,优化组合,捆绑开展,在团队中,使优生更优,潜能生提高,弱势群体得到协助。每人为本人设计进步阶梯,确定本人的开展目的,在本人规定的时间内,到达理想的目的。在层级式团队中,使学生才能得到综合开展。班级治理构造以小队为单元,队长和班长负责制,每周评比星级小队。班级设班级总监,代理班主任监视班委会行使教师权利。班级治理思想主要发挥学生主体作用,民主平等地与学生对话沟通,培养学生自我治理认识和规则认识。由班级总监和班长定期召开班委会,确定召开班会主题。主题班会由学生自行组织,本人主持,将班会搭建成学生展示才华,锻炼才能的舞台。近期主题班会打算:
l我是谁?(自我介绍)
l打架斗殴事件的讨论――用什么心态对待四周的人?如何培养本人文明的行为?
l细节――决胜的关键
l记录成长档案培训
l讨论:优秀的人才应具备什么样的素养?
l信念的力量――成功人士、科学家、名人事迹的启发
l自信以自知为根底,以自强为动力
四、建立成长档案,评价促进开展
在班级分别建立班级、小队、个人评价档案。通过过程性评价,记录团队和学生个人成长轨迹。发扬优点,矫枉过正,通过开展性的积极评价,在同伴、家长、教师的共同关注和期待下,约束本人的行为、自觉治理时间、主动反思学习,积极进展合作。档案是成长过程,也是成长导航。
在成长档案中,采纳多元评价的方式,每周将学生在校表现以过程记录和师生评价的方式,反应给家长,通过家长评价结合学生个人反思,总结上一周学习生活情况,制定下一周努力打算。每月进展评比,并颁发成长贺卡。通过这种过程性的质性评价,期望有效促进学生的全面开展。