高效课堂

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教学设计

Unit2KeepingHealthy

Topic3Mustweexercisetopreventtheflu?

SectionC

教学设计

Topic3Mustweexercisetopreventtheflu?

SectionC教学设计

【课标内容】

《义务教育英语课程标准》强调培养学生综合语言运用能力，注重语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度的协同发展。本部分内容应让学生掌握相关词汇、句型，能运用英语进行日常饮食与健康话题的交流，提升听说读写技能，了解不同饮食文化，培养健康饮食意识。

【教材分析】

U2T3SC是八年级上册第二单元第三话题的第三部分，在整个单元关于饮食与健康的话题中，进一步深入探讨具体食物对健康的影响，起着深化主题、拓展知识的作用。主要围绕特定食物的营养成分及对身体各方面的影响展开，包含一些重点词汇，以及描述食物与健康关系的句型，如“...isgoodforour...”等。通过文本呈现相关知识，引导学生关注饮食健康。

【学情分析】

八年级学生已积累一定英语词汇和基础句型，对饮食话题有生活认知，但对于食物营养成分等专业词汇和复杂句型了解有限。听说读写技能有一定发展，但在运用英语准确表达饮食与健康关系方面可能存在困难，尤其在书面表达上需加强训练。饮食是学生熟悉且感兴趣的话题，可利用此激发学习热情，但对于将饮食与健康科学联系起来的学习兴趣可能需进一步引导。对专业词汇记忆和准确运用有难度。理解和运用描述食物与健康关系的复杂句型较吃力。

【教学目标】

1.学生能准确掌握本节课的重点词汇。熟练运用描述食物与健康关系的句型，如“Fruitsaregoodforourhealth.”。

2.?提高学生的听说能力，能听懂关于食物与健康的简单对话并进行交流。提升学生的阅读和写作能力，能读懂相关短文并能写出简单的介绍食物对健康影响的短文。

3.?培养学生关注饮食健康的意识，养成良好的饮食习惯。

【教学重难点】

1.教学重点

掌握重点词汇和描述食物与健康关系的句型。理解并能运用所学知识谈论食物对健康的影响。

2.?教学难点

引导学生用英语准确、清晰地表达食物与健康的复杂关系。让学生将所学知识内化为关注饮食健康的实际行动。

【教学策略】

教法：任务教学法情景教学法

学法：自主探究法、分组活动法

【课时安排】

1课时

【教学媒体】

PPT课件

【教学过程】

Step1?导入（5分钟）

-通过播放一段关于美食的视频，引起学生兴趣，然后提问学生喜欢的食物，顺势引入本节课关于食物与健康的话题。

Step2新授（20分钟）

-呈现描述食物与健康关系的句型，通过例句让学生理解其结构和用法，如“Applesaregoodforoureyes.”“Eggsarerichinprotein.”等。

-让学生分组朗读词汇和句型，加强记忆。

Step3练习（15分钟）

-听力练习：播放一段关于食物与健康的简单对话，让学生听后回答问题，锻炼听力。

-口语练习：安排学生两两一组，根据给定的食物图片，运用所学句型讨论食物对健康的影响，然后请几组同学上台展示交流。

-阅读练习：发放一篇关于食物与健康的短文，让学生阅读后完成填空或判断对错等练习，提升阅读能力。

Step4拓展（10分钟）

-布置任务：让学生分组设计一份适合青少年的健康饮食菜单，要求运用所学词汇和句型说明菜单中食物对健康的影响。

-各小组展示设计的菜单，其他小组进行评价，培养学生的合作能力和创新思维。

Step5总结（5分钟）

-与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、句型以及关于食物与健康的知识，强化记忆。

Step6作业布置（5分钟）

-让学生写一篇短文介绍自己最喜欢的食物及其对健康的影响，要求不少于80字。

【板书设计】

Topic3Mustweexercisetopreventtheflu?

SectionC

Havehealthyeatinghabits

Playsportssafely

Happiness……

Saynotosmokinganddrinking

【备课反思】

备课过程中教学目标明确，通过多种教学方法基本达成了知识、技能和情感目标。情景教学法和任务驱动法的运用有效调动了学生的积极性和参与度，课堂气氛活跃。板书设计简洁明了，突出了重点词汇和句型，便于学生记忆。在词汇教学中，部分学生对一些专业词汇的发音掌握不够准确，后续应加强个别指导。小组活动时，个别小组合作不够默契，效率不高，需要在今后活动设计中更加注重小组分工和协作的引导。课堂时间把控上略有不足，在拓展环节学生展示时间过长，导致