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文档摘要

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浅谈小学习作“评—改”策略

摘要：修改加工是学生习作的重要环节。小学语文教师应遵循课标和教科书指引，积极探索通过“评-改”提升学生习作水平的策略。由以教师为主体的“批改”，转为以学生为主体的“评改”，构建“四层”（佳作细品-病文会诊-类文互评-群文共赏）、“三翼”（教师-同伴-学生个人）评改体系，以师生、生生的多元交互，课堂内外的沟通联系，线上线下的融合互补，推动评改的落地生根，让学生在一次次自我修改、相互修改的过程中习得修改能力，提升习作水平。

“文章不厌百回改”，“好文章是改出来的”，文章的反复雕琢、修改，是佳作诞生的必要过程，也历来为写作者所重视。然而，在小学习作教学实际中