Unit3ArtificialIntelligence

教学设计（一）

第一、第二课时ListeningandSpeaking

一、教材分析

本单元教学内容节选自《英语3基础模块》中Unit3ArtificialIntelligence

的Warmingup和ListeningandSpeaking，听说部分是关于人工智能应用的场景和表达赞同与反对的词汇句型，通过学习，学生能听懂对话内容，总结主题信息，并在此基础上，学生能将语言知识和口语表达技能迁移到真实语境中。

二、学情分析

学生具备基本的网络和计算机应用场景表达并且对未来科技感兴趣，尤其是本单元涉及的人工智能话题，但是关于人工智能的相关英文表达不清楚，因此教师对教学活动应进行合理的设计，将真实情境代入到语境中，由易到难，由简到繁，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。

三、教学目标

Afterleaningthislesson，studentscan

通过本课的学习，学生能够

1.understandthekeyinformationaboutAIandsummarizethetopic.

听懂关于人工智能应用场景的关键信息，概括主题；

identifythelanguagewhichexpressingprosandconsinthedialogue.

识别对话中表达赞同与反对的语言，培养思维差异感知能力；

beabletoputforwardtheirownviewsandrespondeachothersviewsonAI.就人工智能在生活中应用的话题，提出自己的看法，回应对方的观点；

4.dialecticalviewofinfluenceonscientificandtechnologicaldevelopment.辩证的看待科技发展带来的影响。

四、教学重点、难点分析

教学重点：识别并表达赞同与反对的句型。

教学难点：能根据细节信息识别对话场景，然后进行信息转述，模仿练习。

教学过程

Beforeclass课前:将学生分成四个小组，每个小组成员分别准备人工智能的相关图片、视频等，课上分享。

Duringclass课中:

Step1WarmingUp

1.铺垫活动：Brainstorm.

激活学生思维：

T:Letssharethepicturesandvideospreparedbythestudentsbeforeclass

教师分享课前各小组准备的关于人工智能的图片和视频，以激活学生思维。

*（2）微课呈现：教师提前准备相关人工智能微课

T:Letstakealookatamicroclasstobetterunderstandwhatartificialintelligenceis?

2.Lookandmatch.

处理教材活动1。本活动呈现了4个人工智能的应用场景，每个小组分别用自己的语言简单描述一个场景，并在小组内调查哪些成员见到或者体验过图片中的场景。

T:Haveyoueverseenorexperiencedsuchascene?

完成人工智能应用的场景图片与对应描述相匹配，教师点名各小组代表描述图片。

*（2）小组组长总结本组调查结果，例如S:FivestudentsinourgrouphaveusedmobilepaymentNostudentshaveexperiencedrobotsputtingcarpartstogether

调查问卷

情景呈现

Haveyoueverseenrobotsputtingcarpartstogether?

Haveyoueverexperiencedrobotsservingcustomers?

Haveyoueverusedmobilepayment?

Haveyoueverseenassemblyline?

3.Thinkandtick.

（1）处理教材活动2。学生观察下面4个句子勾选出表示不赞同的句子

*（2）教师补充一些表示赞同与不赞同的句子，学生进行归类

赞同

不赞同

Youaresoright

Idon’tagreewithyou

Youhavehitthenailonthehead

Iamnotreallysureaboutthat

Icouldn’tagreemore

Iamnotsurethat’s