古诗词教学中的情境创设与问题解决能力培养教学研究课题报告
目录
一、古诗词教学中的情境创设与问题解决能力培养教学研究开题报告
二、古诗词教学中的情境创设与问题解决能力培养教学研究中期报告
三、古诗词教学中的情境创设与问题解决能力培养教学研究结题报告
四、古诗词教学中的情境创设与问题解决能力培养教学研究论文
古诗词教学中的情境创设与问题解决能力培养教学研究开题报告
一、研究背景与意义
在我国悠久的传统文化中，古诗词占据着举足轻重的地位。随着教育改革的深入推进，古诗词教学在中学语文课程中愈发受到重视。然而，在实际教学中，如何有效地创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的问题解决能力，成为当前古诗词教学面临的一大挑战。近年来，情境创设与问题解决能力培养在教育领域备受关注，将其应用于古诗词教学，不仅有助于提升学生的审美情趣，更能培养他们的思维品质和创新能力。因此，本研究旨在探讨古诗词教学中的情境创设与问题解决能力培养，具有深远的研究背景和重要的实践意义。
二、研究目标与内容
我选择这一课题，目标是寻找一种既能激发学生对古诗词的兴趣，又能提高他们问题解决能力的教学方法。具体来说，我将从以下几个方面展开研究：
首先，分析古诗词教学现状，梳理当前教学中存在的问题及原因，为后续研究提供现实依据。我将关注古诗词教学中教师的教学方法、学生的学习态度以及教学评价等方面。
其次，探讨情境创设在古诗词教学中的应用，研究如何通过情境创设激发学生的学习兴趣，提高他们的审美鉴赏能力。我将关注情境创设的具体方法、策略以及实际效果。
再次，研究问题解决能力培养在古诗词教学中的实践，探讨如何通过问题解决能力的培养，提高学生的思维品质和创新能力。我将分析问题解决能力的构成要素，以及如何在教学过程中融入问题解决能力的培养。
最后，结合教学实践，提出具有针对性的教学建议，以促进古诗词教学中情境创设与问题解决能力培养的有效结合。我将关注教学策略的调整、教学评价的改进等方面。
三、研究方法与技术路线
为了实现研究目标，我将采用以下研究方法：
1.文献综述：通过查阅相关文献，梳理古诗词教学、情境创设、问题解决能力培养等方面的研究成果，为本研究提供理论依据。
2.案例分析：选取具有代表性的教学案例，分析古诗词教学中情境创设与问题解决能力培养的实际应用，总结经验教训。
3.实证研究：在具体的教学实践中，尝试运用情境创设与问题解决能力培养的方法，观察学生的反应及教学效果。
4.对比研究：对比不同教学策略下的教学效果，分析情境创设与问题解决能力培养在古诗词教学中的优势。
技术路线如下：
1.收集、整理相关文献，构建研究框架。
2.深入分析古诗词教学现状，找出存在的问题及原因。
3.探讨情境创设在古诗词教学中的应用，提出具体方法与策略。
4.研究问题解决能力培养在古诗词教学中的实践，提出相应的教学建议。
5.结合教学实践，验证情境创设与问题解决能力培养的有效性。
6.撰写研究报告，总结研究成果。
四、预期成果与研究价值
首先，本研究将构建一套系统的古诗词教学情境创设模式，该模式将结合学生的认知特点、兴趣需求和古诗词的艺术特色，提供具体可行的教学策略和方法。这将有助于教师在教学中更好地引导学生进入古诗词的艺术境界，激发学生的学习兴趣和热情。
其次，研究将提出一套针对性的问题解决能力培养策略，这些策略将针对古诗词教学中的难点和重点，通过设计不同类型的问题情境，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
此外，本研究还将形成一系列教学案例，这些案例将展示情境创设与问题解决能力培养在实际教学中的应用效果，为其他教师提供可借鉴的教学实践。
在研究价值方面，本研究具有重要的理论与实践价值：
理论价值上，本研究将丰富和发展古诗词教学理论，为情境创设与问题解决能力培养在古诗词教学中的应用提供理论支持。同时，研究将拓宽教育研究领域，为其他学科的教学改革提供参考。
实践价值上，研究成果将直接应用于古诗词教学实践，帮助教师提高教学质量，促进学生全面发展。通过情境创设和问题解决能力的培养，学生不仅能更好地理解和欣赏古诗词，还能提升自身的思维能力和创新能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
五、研究进度安排
为了保证研究的顺利进行，我制定了以下研究进度安排：
第一学期，我将集中进行文献综述和案例收集，构建研究框架，并对古诗词教学现状进行初步分析。
第二学期，我将深入分析情境创设和问题解决能力培养的理论基础，并结合教学实践，设计具体的教学策略和方法。
第三学期，我将进行实证研究，观察和记录教学效果，同时对比不同教学策略下的学生反应和学习成果。
第四学期，我将整理和分析研究数据，撰写研究报告，并提出最终的研究结论和建议。
六、经费预算与来源
为了保证研究的顺利实施，我制定了以下经费预算