小学数学计算教学中学生自主学习能力培养研究论文
摘要：本论文旨在探讨小学数学计算教学中学生自主学习能力的培养策略，以期为我国数学教育改革提供有益借鉴。本文从实际教学出发，分析了学生自主学习能力在数学计算教学中的重要性，以及当前教育现状中存在的问题，提出了相应的培养策略。
关键词：小学数学；计算教学；自主学习能力；培养策略
一、引言
（一）自主学习能力在小学数学计算教学中的重要性
1.自主学习能力是学生个性发展的关键因素。在小学数学计算教学中，培养学生的自主学习能力有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。
2.自主学习能力是提高数学计算教学质量的重要保障。在数学计算教学中，教师若能关注学生的自主学习能力，将有助于提高教学效果，使学生在掌握基本计算技能的同时，培养良好的思维品质和解决问题的能力。
3.自主学习能力是适应教育改革需求的必然选择。随着教育改革的深入推进，培养学生的自主学习能力已成为教育改革的重要内容。在小学数学计算教学中，关注学生自主学习能力的培养，有助于提高学生的综合素质，适应未来社会的发展需求。
（二）当前小学数学计算教学中自主学习能力培养存在的问题
1.教师对自主学习能力的认识不足。在实际教学中，部分教师过于关注学生的计算成绩，而忽视了自主学习能力的培养，导致学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。
2.教学方式单一，不利于学生自主学习能力的培养。在小学数学计算教学中，部分教师仍然采用传统的“灌输式”教学，学生被动接受知识，缺乏独立思考和探究的机会。
3.评价体系不合理，影响学生自主学习能力的培养。当前的评价体系过于注重学生的计算成绩，而忽视了学生在学习过程中的表现，这容易导致学生产生依赖心理，不利于自主学习能力的培养。
二、问题探查
（一）学生个体差异对自主学习能力培养的影响
1.学生认知水平的差异导致自主学习效果不同。在小学数学计算教学中，学生的认知水平存在差异，部分学生可能对计算规则和方法理解较快，而另一部分学生则可能需要更多的时间和指导。这种差异使得教师在培养学生自主学习能力时面临挑战，需要因材施教，满足不同学生的需求。
2.学生性格特点对自主学习能力的培养产生影响。有的学生性格开朗，敢于尝试和探索，自主学习能力较强；而有的学生性格内向，对未知事物充满恐惧，自主学习能力较弱。教师需要关注学生的性格特点，通过不同的教学策略激发学生的学习兴趣。
3.家庭教育环境对学生自主学习能力的培养具有重要作用。家庭教育环境的不同，使得学生在家庭中接受的教育和关爱程度有所差异。良好的家庭教育环境有助于学生形成自主学习的能力，反之则可能阻碍学生的自主学习。
（二）教师教学方法对自主学习能力培养的影响
1.教学方法的选择影响学生的自主学习兴趣。在小学数学计算教学中，教师若能采用生动有趣的教学方法，如游戏、故事等，将有助于激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。反之，单一、枯燥的教学方法容易使学生产生厌倦情绪。
2.教师对学生的引导和反馈是培养学生自主学习能力的关键。教师在教学过程中，需要关注学生的表现，及时给予引导和反馈。合理的引导和反馈能够帮助学生建立自信，激发学生的学习动力，从而提高自主学习能力。
3.教师对学生的期望和信任对学生自主学习能力的培养具有积极作用。教师对学生的期望和信任能够激发学生的内在动力，使学生更加自信地面对学习。在小学数学计算教学中，教师应关注每一个学生，给予他们足够的期望和信任。
（三）教育评价体系对自主学习能力培养的影响
1.过分注重考试成绩的评价体系不利于学生自主学习能力的培养。当前的教育评价体系过于强调考试成绩，这容易导致学生只关注分数，而忽视学习过程中的积累和成长。为此，教育评价体系应更加注重学生的综合素质，鼓励学生自主学习。
2.缺乏针对性的评价标准影响学生自主学习能力的培养。在小学数学计算教学中，若评价标准过于泛泛，不能针对性地反映学生的实际水平，将不利于学生自主学习能力的培养。因此，评价标准应具有针对性，能够真实反映学生的学习状况。
3.教育评价的反馈机制不完善影响学生自主学习能力的培养。教育评价的反馈机制若不能及时、准确地传达给学生，将使学生难以了解自己的学习状况，从而影响自主学习能力的培养。因此，教育评价的反馈机制应更加完善，以便学生能够及时调整学习策略。
三、问题建设旨趣
（一）构建以学生为中心的教学模式
1.教师应转变角色，成为学生学习的引导者和协助者。在小学数学计算教学中，教师应减少直接传授知识的比例，而是通过设计探究活动、提供学习资源等方式，引导学生主动探索和建构知识。
2.创设互动式学习环境，促进学生之间的交流与合作。通过小组讨论、同伴教学等形式，让学生在互动中学习，激发学生的学习兴趣，