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文档摘要

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巧用“读写结合”，让小学中段“叙事类”习作教学有章可循

摘要：习作教学是语文教学的重难点。“叙事类”习作是小学中段习作的重要组成部分，但由于学生缺少习作意识、习作方法和习作习惯，“叙事类”习作教学并未达到预习效果。笔者结合教学实践，提出了在课内阅读中借用新鲜感语句、修辞、谋篇布局积累“读写结合”素材；在课外阅读中增强问题意识、运用批注、领悟、写感受的方法，拓宽“读写结合”途径；有效提升“叙事类”习作教学的策略。

纵观小学语文教学，习作教学是重点，也是难点。习作是学生语言文字运综合用能力的体现。统编版小学中段的32篇习作，大致分为“想象类”（故事类）、“状物类”（写景、