《走进世界民间美术》教学设计
课题
走进世界民间美术
年级
七年级
教材版本
人美版(2024)新教材
课时安排
2课时
教学目标
1、知道世界上多姿多彩的民间面具，并能说出他们的材料、用途和特点。
2、理解世界各名族的民间美术承载着不同民族和地域的文化内涵。
3、学会运用思维导图或者视觉笔记复盘所学内容并能分享交流。
教学过程：
教学环节
学生环节
设计意图
情境导入
民间美术是不同国家和地域的文化艺术产物，承载着当地的风土人情，是美术领域的重要组成部分，是人类历史上的艺术瑰宝。世界上的民间美术种类多样，考考你认识哪些民间美术?
学生观察图片，思考作答。
以中国常见的民间美术切入，会让学生更亲切，更容易进入民间美术这个主题。
年画
年画泥塑皮影戏剪纸刺绣
这些耳熟能详的民间美术出自咱们中国的各个民族，是中国文化中重要的一部分。那我们的民间美术可不止这些，接下来我们一起走进世间民间美术，探索更多元的民间美术。
一走进经典
任务一：走进经典——藏戏面具
1.说一说
观看视频，说一说藏戏面具的制作材料、用途和特点。
藏戏面具由来已久，是古老的民间艺术形式。其多用布匹和木头制作而成，且用于各种民间表演活动，主要表现历史故事和神话中的人物、神灵和动物。它的特点有种类丰富、色彩鲜明、造型夸张、制作精美、形态各异等。
2.连一连
藏戏人物面具通过色彩和造型，生动地展示了藏族人民的生活和信仰。面具上不同色彩代表了不同的性格和角色，请你从造型和色彩上辨别人物的特征。
学生观看视频，就藏戏面具的制作材料、用途和特点等发表自己的看法。
学生尝试连线。
运用视频图像加强学生的直观感受，让学生更容易感知藏戏面具的特点，试一
试，连一连等活动使课堂气氛比较活跃。
权力、威严
权力、威严
凶恶、愤怒
狡猾、奸诈
勇敢、正义
纯洁、善良
藏戏面具中红色一般象征位高权重的国王和大臣，代表着权威和智慧；蓝色象征勇士，代表正义和勇敢；黑色象征小丑或反派人物，代表着凶恶与愤怒；白色代表着老者长寿、少者知理的美好寓意；半黑半白的面具被称为阴阳面具，在正戏中也是小丑或反派人物，代表着阴谋、奸诈、欺骗和狡猾的两面派性格。
3.小结
藏戏面具是藏族文化的象征，它们通过色彩和造型的巧妙运用，展现了藏族人民对善、恶、忠、奸的鲜明态度和价值观。
三感知发现
任务二：探索各国面具
面具艺术延绵至今，是民间美术重要的组成部分，带给我们独特的审美感受和情感体验。在世界民间美术的大家庭中，不同国家、不同时期的面具反映着不同民族和地域的文化内涵和艺术特点。
1.通过观看图片和视频，了解傩面具的材料、用途和艺术风格。
傩戏面具是傩戏表演中角色所佩戴的面具。不同地区的傩戏面具在选材上有所不同，它们大多用木头制成，还有一些使用了竹、纸、布、铜、牛皮等材料。傩戏面具常用红、黑、蓝、绿、粉敷色，并进行彩绘，以示对人物的褒贬。
2观看图片和视频，感知印尼巴龙面具的材料、用途和艺术风格。
印尼巴龙面具的制作技艺比较复杂，首先，选用高质量的
学生观看视频，
了解各国面具的材料、用途和艺术风格。
运用视频演绎让学生更容易感知各国面具的不同风情，表格归纳总结让学生对世界各国面具的材料、用途和艺术风格更清晰，也为后面任务三中思维导图的作业打
材料，如木材或轻质金属，然后进行雕刻和打磨。接着，面具会被镀上金或银，并镶嵌珠宝和镜子，最后进行精细的装饰工作。面具下面的胡子和头上的花都极具地域风
情。印尼舞蹈中最出名的面具就是巴厘岛的让特面具和巴龙面具。这个传统舞蹈常常为游客表演，代表邪恶的让特和代表善良的巴龙两者的相互影响，还原了生活中善与恶的和谐。
3.观看图片和视频，感知和了解威尼斯面具的材料、用途和艺术风格。
威尼斯面具起源于威尼斯狂欢节，当时的王公贵族不想暴
露自己的身份，因而戴面具和乔装打扮就成了延续至今的
参加狂欢节的传统。
4.观看图片和视频，感知和了解非洲面具的材料、用途和艺术风格
非洲面具与舞蹈关系紧密，常以狂怪的线和简洁面表现
奔放、质朴的效果，形态多样。
5.总结并完成下面的表格
学生完成表格
下基础。
面具名称
面具名称材料用途艺术风格
四探索实践
任务三：“世界民间美术的多元性”思维导图或视觉笔记请查阅老师发的资料，并完成阅读，摘录其中重要的内容，选择一种或多种世界民间美术作品，以“世界民间美术的