授课时间
第周
课次
第次
课题
2.2神奇的克隆
授课
方式
理论课（）、实践课（）、习题课（）、其它（）
教学
时数
2
教学
目标
1.引导学生把握课文的主要内容，了解克隆的基本知识了解克隆技术的发展、成绩和意义；
2.了解高新科技给人类的生活、生产、生存和发展所带来的种种革命性变化，激发科学创新意识。
3.进一步了解说明顺序和说明方法。
4.引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
教学
重点
学生科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神。
教学
难点
教师对克隆技术的准确表述和学生对克隆技术的全面、精准理解。
教学
方法
讲授、讨论、图片演示
教学
准备
多媒体设备、PPT
教学过程
一、导入
孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想象的依据是什么呢?
二、克隆概念及实例
1.概念：
克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。通常是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因的个体或种群。
克隆是英文clone或cloning的音译，而英文clone则起源于希腊文Klone，原意是指以幼苗或嫩枝插条，以无性繁殖或营养繁殖的方式培育植物，如扦插和嫁接。在大陆译为“无性繁殖”，在台湾与港澳一般意译为复制，转殖或群殖。中文也有更加确切的词表达克隆，“无性繁殖”、“无性系化”以及“纯系化”。
2.实例：
自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?
(出示实物、图片：秋海棠落叶生根，富贵竹插枝即活，土豆、地瓜发芽生长，各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。)
三、字词掌握
字音。
桢（zhēn）草莓（méi）胚胎（pēi）蟾蜍（chánchú）
两栖（qī）囊（náng）腺素（xiàn）蛋白酶（méi）
濒临（bīn）繁衍（yǎn）匍匐（púfú）
（二）解释下列词语的含义。
1．拍案叫绝：拍桌子叫好。形容非常赞赏。
2．繁衍：逐渐增多或增广。
3．难能可贵：指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。难能：不易做到。可贵，值得宝贵。
4．濒临：接近，临近。
5．切实：切合实际，实实在在。
四、阅读课文，整体感知
（一）明确什么是克隆。
⑴找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?
不是由生殖细胞结合产生的后代。
⑵齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。
出示幻灯片：都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。凡来自一个祖先……也叫克隆。
（二）讲解说明方法
在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?
举例子、下定义、作诠释、列数字
任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。
五、深入探究
㈠克隆的科技成果
1、分组自学。自学要求：
⑴自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分;
⑵将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”;
⑶各组派一名代表作简单的解说;
⑷提出需要和大家讨论的问题。
2、组织学生讨论说明的顺序。
“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?
按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级、就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。
㈡克隆技术造福人类。
1.阅读思考。
课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。
大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。
2.组织辩论。
要求：语言清晰、流畅，声音洪亮;观点鲜明，论据充足;驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
3、教师小结
想阻止科学进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类终要进取。齐读结尾这段话。
总结
本文通过运用举例子、打比方、分类别等方法对克隆技术的产生、发展和影响的