第2课《弹珠滑梯-实施阶段》教学设计
课题
弹珠滑梯-实施阶段
单元
第七单元
学科
综合实践活动
年级
四年级
核心素
养目标
价值体认：通过认识弹珠轨道的制作流程，了解其制作所需，深入理解弹珠轨道的其他作用，深刻认识到制作工序。
责任担当：在学习“弹珠轨道—实施阶段”活动的过程中，积极参与实践活动并提出想法，培养自身的责任担当。
问题解决：通过参与制作弹珠轨道相关的实践活动进行动手操作，能对出现的问题进行讨论思考并分析解决问题。
创意物化：通过进行认识弹珠轨道，了解制作工序，积极制定活动的形式和活动成果的展示，将活动实现方式创意物化。
教学重点
通过认识弹珠轨道的制作流程，了解其制作所需，深入理解弹珠轨道的其他作用，深刻认识到制作工序。
教学难点
在学习“弹珠轨道—实施阶段”活动的过程中，积极参与实践活动并提出想法，培养自身的责任担当。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
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第2课《弹珠滑梯-实施阶段》
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实施阶段
二、动手制作
制作环节是将设计想法和方案落实成作品的过程。在这个过程中，我们可能会发现之前的设计方案在实际操作中会遇到新的问题，那么就需要调整和优化方案了。
第一步：确定设计方案
从两种设计方案中，选取你认为最有可能实现的一种。然后根据这个方案中滑梯的设计草图绘制设计示意图，并标出每个部件的尺寸、所用的材料以及各部件的组装方式。
设计示意图
第二步：剪裁
按照设计示意图对各部件进行剪裁。
第三步：组装
将剪裁完成的部件进行组装、粘贴，初步完成滑梯模型的制作。
第四步：测试
将制作好的滑梯放在固定位置，用弹珠进行测试。弹珠能在滑梯上平稳地滚动吗？有发生卡顿或脱离轨道吗？测试一下吧!
测试记录表
测试内容
第一次
第二次
第三次
弹珠是否卡顿
是
否
否
弹珠是否脱离轨道
是
是
否
弹珠滚动时，滑梯是否稳定
否
是
是
第五步：改进
你制作的滑梯模型能否通过测试？如果不能，请找出存在的问题并对滑梯模型进行优化与改进。
改进方案
测试中发现的问题及解决办法
1、在弹珠滚动时，滑梯自身不稳定，经常摇摇晃晃。
2、弹珠很容易冲出去，导致脱轨。
设计示意图
第六步：美化、装饰
如果模型已经制作完成并通过了测试，请对它进行美化和装饰让你的滑梯模型更具特色!
二、交流与评展
与大家交流自己的设计想法、制作心得，展示自己的成果也是设计制作过程中重要的环节。我们可以通过交流设计制作的过程展示实践成果、解释其工作原理，与同学在思维、情感上“相遇”在交流展示过程中，我们也可以学习其他同学别具一格的创意方案。
作品介绍方案策划
你的滑梯有哪些特点?你使用了哪些材料?你是如何改进并通过测试的?拿出一张纸，为你的滑梯模型制作一份介绍方案，完整地呈现你的设计意图、测试方法、使用的材料等。
设计意图：旨在构建一个能让弹珠顺利下滑，并展现速度与轨迹变化的滑梯。通过改变滑梯的坡度与形状。增强趣味性，激发学生的学习欲望。
测试方法：1、初始测试，观察滑梯的完整性。
2、坡度测试，确定最佳的坡度。
使用材料：1、主体材料选用透明亚克力板，便于观察运动轨迹。
2、通过热熔胶与亚克力板牢固连接，确保结构稳定。
滑梯大联欢
带着你的滑梯模型来参展吧！先向同学展示你的滑梯模型和设计方案，再分享你的制作心得。最后，大家一起选出最有特色的滑梯模型。
在本次活动中，你能得几颗☆呢？让我们来评一评吧!
评价内容
自评
老师评
同学评
了解任务的具体要求，能进行自主设计
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
会选择合适的材料制作滑梯
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
弹珠在滑梯上滚动时，滑梯不晃动或倒塌
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
弹珠在滑梯上可以平稳滚动、不卡顿
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
乐于分享、团结协作
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
三、改进与反思
在本次活动中，你在哪些方面还可以改进？通过对实践过程中的行动及其结果做出思考，我们不仅可以使行动和结果更完善，而且能帮助自己以更好的方式来解决问题。
我的改进：
1、在设计阶段的规划中，可以花多一点的时间来进行设计，减少后期的调整。
2、在选材方面，你该当选择便于加工的材料。
3、在这个过程中可以记录下每一步，以便从中得出教训。
四、知识拓展
视频引入
弹珠的发展历史：
据说起源于16世纪，当时两名年轻人，同时喜欢上一名女孩子，便决定用弹珠比赛分胜负，打弹珠的游戏便因此产生。
20世纪四五十年代以前，很少儿童没有摸过弹珠的，它多样式的玩法，总是让孩子们玩得乐趣无穷。孩子们不只是爱玩弹珠的游戏，也爱收集弹珠！尤其是男孩们，更是将弹珠视为宝贵的财产，如果能在游戏中赢得许多的弹珠，自己在孩子群中往往就能