教学评一体化对低年级阅读教学的实践与感悟——以《黄山奇石》第二课时教学为例

阅读课对于低段学生而言本就是一个挑战，尤其是刚进入二年级的学生，她们的知识面、理解能力、想象能力、表达能力都还在一个起始阶段，我在呈现最终的课堂前打磨了两次，但两次效果都不理想，这两次之后我都在思考，为什么老师教得吃力，学生学得吃力，是因为在环节设计得过程中总是陷入通过讲述作者写法，以及如何迁移在课堂上学生的表达上，因此在最终呈现的课堂上我根据学情调整了教法，我认为课堂体验是学生参与课堂、感受课堂的前提，需要引导学生关注具体的语境，不能空洞，牵强地理解和运用，若学生身临其境，那学法的迁移、说话练习便都是水到渠成了。本文