小学当堂达标教学
语文学科第八单元/章达标教学计划
学校
南关小学
年级
五
单元课题
语言的艺术
教材分析
本组教材以“语言的艺术”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有选自《世说新语》的《杨氏之子》；有著名作家丰子恺的《手指》；还有俄国儿童文学作家费奥多罗夫的《童年的发现》。
单元教学目标
知识与技能
1．是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；
2．是通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；
3．是引导学生积累优美的语言。
过程与方法
1． 教学时，要引导学生有感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。
2． 指导学生把握漫画的特点，明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
3．引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
情感态度与价值观
阅读本组课文让学生感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，看漫画并写出自己的想法。
教学重点
通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。
教学难点
让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
课时安排
21课2课时，22课2课时，23课1课时，习作2课时，口语交际及园地3课时。
单元达标结果分析
小学当堂达标教学课时教案
学校：南关小学年级：五学科：语文
主备教师
孟爱霞
备课组长
孟爱霞
执课教师
上课时间
教学内容
21.杨氏之子
课型
新授课
教学目标
知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
过程与方法
能用自己的话讲述这个故事。
情感态度与价值观
能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
教学
重点
能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
难点
凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
方法
小组合作交流提问
教具学具
多媒体课件
板书设计
杨氏之子——甚聪惠
孔君平杨梅杨家果
杨氏子孔雀孔家禽
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、创设情境，激情导入
1.【出示课件2】学生自由阅读
（1）三人行,必有我师焉。
（2）温故而知新，可以为师矣。
（3）学而时习之，不亦说乎？
2.互相交流：以上句子具有什么特点？（都是文言文，也叫古文。）
3.交流古文：
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
三、指导朗读
1．【出示课件6】
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
2.教师范读，学生练习朗读节奏。
四、课堂总结，布置背诵。
1.这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的重点词语，并读熟了课文，大体了解了课文内容。
2.请同学们课下自由朗读，试着背诵课文。
联系以前的学习的文言文，导入课题，激发了学生的学习兴趣。
现阶段学生接触的文言文较少，能否正确断句、流利朗读是学生首先遇到的困难。教学中通过教师范读，给学生以停顿、语气、语调上的暗示。在此基础上，让学生独立朗读，为理解文本铺开道路。
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、复习检查，导入新课
指名多个学生朗读课文，师生评议。
二、再读课文，了解意思
1．【出示课件2】
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。）
（1）从这句话你读懂了什么？
①杨氏子是我国古代梁国的，他的年龄只有九岁，比我们大家还要小。（板书：杨氏子）
②“聪”的意思是——聪明，“惠”是通假字，通“慧”，“惠”的意思是——智慧。
③“甚”是“非常”的意思。“甚聪惠”的意思是很聪明，非常聪明。
（2）你是怎样读懂上面词语的意思的？（看注释）
2．【出示课件7】
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
（1）孔君平来干什么呀？（孔君平来拜见小孩的父亲）“诣”是什么意思？（拜见。）
（2）“乃”是什么意思？（就，于是。）“其”是什么意思？（他，指杨氏子。）
（3）你能用自己的话说说这句话的意思吗？（有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。）
3．【出示课件4】
为设果，果有杨梅。
（1）“设”是什么意思？（端来，摆上。）谁为谁“设果”？（联系上下文自然知道，