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小学当堂达标教学
科学学科第五单元/章达标教学计划
学校
南关小学
年级
三年级
单元课题
常见的力
教材分析
本单元可以让学生知道水有浮力，也可以认识到弹性物体受力时，形状会发生变化，也知道摩擦力是生活生产中常见的一种力。
单元教学目标
知识与技能
使学生认识到，物体发生形变时会产生弹力，了解到摩擦力与我们生活的关系
过程与方法
在教师引导下，能探究物体从水中的沉和浮等活动
情感态度与价值观
能在好奇心的驱使下，对福利弹力摩擦力表现出探究的兴趣
教学重点
初步了解浮力、弹力、摩擦力在日常生活中的应用
教学难点
了解浮力、弹力、摩擦力对人类生活方式的影响。
课时安排
每节一课时
单元达标结果分析
小学当堂达标教学课时教案
学校：南关小学年级：三学科：科学
主备教师
姜兴良
备课组长
执课教师
上课时间
教学内容
15.浮和沉
课型
新授
教学目标
知识与技能
能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态，能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类
过程与方法
通过自主探究的观察实验活动，获得物体本身大小和轻重关系的认识，在物体轻重相同的条件下，物体大的容易浮上来，小的容易沉下去。
情感态度与价值观
能意识到集思广益，把大家的意见综合在一起，往往能得到最好的结果
教学
重点
让学生经历科学探究过程，能用实验的方法判断物体的沉浮，并根据沉浮状态将物体分类
难点
让学生知道影响物体在水中沉浮的因素
方法
实验法
教具学具
一盆水、木块、铁块
板书设计
一定要键入回车，空一行，否则会与上表连成一个表格。
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
一、游戏激趣，导入新课。
师：老师听说我们班的同学可聪明了，老师想考考大家，有信心吗？
师：老师不小心将乒乓球掉进了杯里，不动杯子，怎么能将乒乓球取出来？（倒水）谁来试一试？
生上台，演示：往杯里倒水，乒乓球慢慢浮上来球真的拿出来了。
师：如果老师将石头投入水中会如何呢？
生上台动手往杯子里投石头，石头沉到了杯底。
师：这个游戏有趣吗？（有趣）这就是我们这节课要学习的《有趣的浮沉现象》。（板书）
设计意图：通过一个简单的小游戏，紧紧抓住学生的注意力，激起学生强烈的探究欲望。
二、合作探究。
（一）探究浮沉现象。
师：（出示实验袋1）老师为同学们准备里钩码、乒乓球、玻璃球、泡沫、钉子、橡皮泥、木块、橡皮。请同学们进行大胆地猜想，如果将这些物体放在水中，会有什么现象呢？将猜想结果填写下来。
同桌互相讨论学习。全班汇报猜想结果。
师：大家猜想的结果不一样，怎么办呢？
生：做实验。
师：说的非常好。科学只靠猜想是远远不够的，还需要我们亲自动手操作验证。实验中我们应注意什么问题？
生：不要被钉子扎到。
师：注意安全。
生：不要把水溅到桌子上。
小组内体验，教师巡回指导。
师：谁来说一说，手在水中的感觉。
生1：我感觉就好像有种力量把手给顶上来。
生2：我觉得往下压，有一股劲往上托不让往下压。
师：大家说的太好了，物体在水中受到的这种向上托起的力，这种力叫做水的浮力。（大屏幕）
师：浮力的方向？
生：浮力的方向是向上的。
设计意图：让学生自己亲自感受水的浮力的存在，激发学生学习的兴趣。并让学生动手在水中压泡沫并描述手在水中的感觉，当学生描述结果，归纳浮力定义便以水到渠成了。
2．探究下沉的物体也受到水的浮力。
师：同学们都很聪明，刚才发现了水的浮力，知道浮在水面上的轻的物体受到水的浮力，那么下沉到水中的重的物体在水中是不是也受到水的浮力呢？同学们大胆猜测一下。
生1：重的物体在水中受水的浮力。
生2：重的物体在水中不受水的浮力。
师：同学们对这个问题有不同的意见，怎么办呢？
生：动手操作验证。
师：怎么验证呢？（出示材料袋2）老师给你一个小提示。一个测力计，一个钩码。
一定要键入回车，空一行，否则会与上表连成一个表格。
教学过程
教师活动
学生活动
个性思考
师：你想的真周到。
师：老师再补充一点，小组同学要分工合作。
小组合作实验，教师巡回指导。
设计意图：学生对实验的认识比较肤浅，让学生尝试自己说实验中应注意的事项，不用面面俱到，只要说的有道理就予以鼓励和表扬，不足之处教师加以补充，可以逐步培养学生的逻辑思维和良好的实验习惯。
全班交流，汇报实验结果。
师：你们组的实验结果和猜想结果一样吗？
生：不一样。
师：哪个小组说说？
生：我们猜想橡皮是浮的，通过实验我们知道橡皮在水中是下沉的。
师：通过实验结果，你有什么发现？
生：轻的物体上浮，重的物体下沉。
设计意图：在本环节教学中，教师为学生准备了充分的材料，在猜想的过程中，学生凭借已有的生活经验猜想物体在水中的浮沉，