中小学当堂达标教学
科学学科第五单元/章达标教学计划
学校
进修附小
年级
六
范围
本单元包括《蚯蚓找家》、《变色龙》、《植物向哪里生长》、《密切联系的生物界》、《珍惜动植物》、《生物的启示》六课。
教材
分析
学习本单元，使学生认识到在我国幅员辽阔、气候多样、地形复杂的环境中有着丰富的动植物资源，其中有许多动植物是十分珍稀的。进而对学生进行爱护动植物及环境的教育，并进一步丰富学生对动植物世界的认识，逐步向其渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点。
单
元
教
学
目
标
知
识
与
技
能
1.知道保护色、警戒色、拟态等都是动物长期适应环境的结果；
2.知道植物适应环境的特性：向光性、向地性、向水性；
3.理解食物链的含义，会画生物界中的一些简单的食物链；
4.了解为什么要保持生态平衡，并了解一些生物防治知识；
5.了解我国珍稀的动植物资源，知道如何保持珍稀动植物的生态平衡；
6.了解什么是仿生，知道人们是在生物的启示下进行仿生发明创造的。
过
程
与
方
法
1.能应用已有知识和经验对所观察到的现象作出假设性解释；
2.能选择适合自己的探究的问题，提出探究活动的大致思路；
3.能根据现实中的现象进行观察并作出假设，以实验的形式论证，并做实验记录；4.能选择自己擅长的表达方式表述探究过程和结果；
5.能尝试用不同的方式分析和解读动植物的关系，对一些现象作出合理的解释。
情
感
态
度
与
价
值
观
1.培养学生想知道、爱提问，喜欢大胆想象的习惯；
2.使学生意识到科学探究要尊重证据；
3.引导学生自觉运用合作与交流的学习方法；
4.培养学生用学到的科学知识进行假设和实验，并进行论证的能力；
5.引导学生善于用学到的知识改善生活。
教学
重点
知道保护色、警戒色、拟态等都是动物长期适应环境的结果；知道植物适应环境的特性：向光性、向地性、向水性；理解食物链的含义，会画生物界中的一些简单的食物链。
教学
难点
能应用已有知识和经验对所观察到的现象作出假设性解释；能选择适合自己的探究的问题，提出探究活动的大致思路。
课时安排
6课时
送达命题人
杨红娟
单元
达标
结果
分析
备注
中小学当堂达标教学课时教案
学校进修附小,年级六,学科科学.
授课人
杨红娟
班级
时间
课题
20蚯蚓找家
教
学
目
标
1.通过教学使学生知道动物的生存和环境之间有着密切的关系。通过对三种鸟的身体形态特征与生活环境关系的研究，认识动物身体的某些形态特征，总是与它们的生活环境相适应的。
2.培养学生观察、实验能力，以及分析综合能力。
教
学
重点
认识动物身体的某些形态特征，总是与它们的生活环境相适应的。
难点
知道动物的生存和环境之间有着密切的关系
方法
目标教学法
手段
利用多媒体
板
书
设
计
20蚯蚓找家
达
标
检
测
课内
练习
背写本课重点内容
课外
练习
导学与训练
教
学
反
思
教学过程
个性化思考
教师活动
学生活动
导入新课
谈话：动物的生存是否需要一些基本的条件呢？动物和环境的关系究竟是怎样的呢？这节课，我们就来研究这一问题。（板书课题）
学习新课
1、指导学生认识适于蚯蚓生活的环境
（1）提问：你在什么地方容易捉到蚯蚓？这说明蚯蚓可能喜欢什么样的环境？
（2）讨论：请你设计一个实验来研究蚯蚓喜欢在什么样的环境中生活。
（3）汇报设计方案。（让学生充分发言，相互启发，相互补充，教师引导学生逐渐将方案完善起来）
（4）谈话：现在请同学们按刚才设计的方案来研究蚯蚓喜欢在什么环境中生活。
（5）分组实验1：蚯蚓对明暗环境的反应。
①谈话：请将桌上的扁盒盒底铺一张薄膜或一块吹塑纸，再铺上一块潮湿的黑布，把捉来的蚯蚓放在盒底的中间处，扣上盒盖，过一会，再观察蚯蚓可能爬向哪边。
②学生分组实验。
③汇报实验结果。
④提问：蚯蚓适宜在黑暗的环境还是在明亮的环境中生活？
⑤小结：蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。
（6）分组实验2：蚯蚓对干湿环境的反应。
①谈话：我们继续用实验的方法研究蚯蚓是喜欢潮湿的环境还是干燥的环境。
②提问：怎样创设一个其他条件基本相同只是干湿不同的环境呢？
③学生分组讨论、汇报。
④谈话：取实验1用过的纸盒，将盒盖和铺在盒底的湿布拿掉，在盒的左边放干土，右边放湿土，干、湿土中间留下一段距离（约3厘米），把蚯蚓放在干湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬。
⑤学生分组实验，并汇报实验结果。
⑥提问：以上实验说明了什么？
⑦小结：蚯蚓喜欢生活在潮湿的泥土中。
（7）谈话：通过以上两个实验，你认为蚯蚓适宜生活在什么样的环境中？
（8）师生小结：蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。
2、认识动物必须