人教版数学一年下册《认识人民币》说课稿及反思（一）一、说教材
1、教材分析：
《认识人民币》新教材人教版小学数学一年级下册的内容。本课是让学生认识各种面值的人民币，初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
二、说教学目标：
①经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。
②认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。
③感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。三、说教学重难点
教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。
教学难点：弄清楚元角分之间的关系，知道1元＝10角，1角=10分。
四、说教法
本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：
1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
2、在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动，鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，
亲身体验学习成功的乐趣。同时，对学生进行人民币的保护和不乱花钱的教育，让学生知道每一分钱都是父母用汗水挣来的，要学会合理花钱。
五、说学法
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：
1、在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。
2、在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。
3、联系生活实际解决问题。
【教具学具】：带各种面值的人民币六、说教学过程
1、创设情景，设疑激趣
首先我提出这样的问题：“同学们，你们都买过东西吗？谁还记得，你买过什么东西，花了多少钱？”让学生充分表述之后，揭示课题“认识人民币”。
【设计意图：数学知识来源于生活，也用于生活。我利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，这样能激发学生的学习兴趣。能吸引住学生的注意力，更便于理解，提高学生的学习激情。】
2、引导探究，自主建构
认识人民币的面值
我首先用猜一猜的游戏来吸引学生的注意力，让他们猜猜老师拿
的信封里装的是什么？（这样设计可以激发学生的好奇心，为下面的学习打下基础。）
接着请同学们在小组中互相说一说自己认识的人民币，在学生充分交流之后，我用“考一考”的形式，指名学生回答并说说你是怎样认出是多少钱的。教师指导学生从颜色、数字、图案、大小等等几方面来说。
【设计意图：我这样做的目的是，使学生能更直观更形象地认识人民币。】
在这个过程中，我把2角和2元的人民币同时出示，让学生说说怎样区分它们。
【设计意图：我这样设计，是因为这两种人民币现在不是很常见，学生容易混淆，所以，我让学生比较记忆，使学生能更清楚地认识它们。】最后，我用抢答比赛的形式进一步巩固学生对人民币的认识。
认识人民币的单位
首先教师提出把这些人民币按照元、角、分来分类的要求，请同学们在小组中迅速地分一分，让一个小组在磁力板上分，然后订正，归纳总结出元、角、分就是人民币的单位。
【设计意图：在这里我让学生通过小组合作，让全体学生参与学习过程，通过分类整理认识人民币的单位元角分，让学生真正体会自主学习的快乐。】
学习元、角、分之间的换算学习1元=10角、1角＝10分。
首先我和学生做换钱的小游戏：“老师这儿有1元钱，我想把它
换成1角的零钱，想一想，你应该给老师几张1角的？如果换成2角
的或5角的呢？”
学生回答后，教师引导学生归纳总结，得出了1元=10角，教师板书，学生齐读。
接着老师问学生：“谁知道1角等于多少分呢？”指名回答。
【板书：1角＝10分】
【设计意图：这一环节我首先用换钱游戏来激发学生的学习兴趣，让学生高高兴兴地进入数学世界。引导学生充分利用已有经验探求新知，发挥学生的主体参与意识。让孩子们通过独立思考和小组合作交流得出结论，主动地获取知识。】
这一环节比较难，学生有困难教师可以走进各组共同参与引导。当学生能答对时教师要给予表扬和鼓励。
3、强化训练，应用拓展
课后做一做
（指导学生看清题意，然后填空，订正。）
练一练
师：同学们，接下来老师和大家一起来玩一个购物的游戏，请你们拿出自己准备好的人民币，轻轻地倒在桌面上，现在请大家用这些人民币想办法凑出5角钱，来买老师手里这个棒棒糖，看看谁能拿得又快又对。
（指名回答，并让学生说说是怎样拿的。）
【设计意图：这一环节是在同学们能准确地识别人民币，掌握元角分之间的换算关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。进一步用游戏的方式，为学生们提供探索和交流的机会，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，