课题中期报告
2013年5月我校申报的“十二五”课题“新课程背景下学生非智力因素与教师评价的关系”正式立项。在校各级领导的关心和支持下，在课题组全体成员的不懈努力下，课题研究顺利进行。
一、提出课题
探索新课程背景下学生非智力因素与教师评价的关系，通过这种关系的探究，激发学生的学习兴趣，充分调动学生在各科学习中的积极性。从“应然角度”出发，研制、概括出“高效性”标准以及构建新课程理念下高效提高学生非智力因素发展的课程教学范式。分析学生非智力因素发展的差异，融入以人为本，为学生的发展而教的理念。总结教师在培养学生非智力因素中的地位和作用，探索教学的智慧，提高教师的专业化素质。
二、组建队伍
在县教研室指导下，我们成立了课题领导小组，一批校级骨干教师为主要成员的课题组。课题组主要成员具有丰富的研究经验，从组织上给予切实的保证。明确每个课题组成员的职责，课题面向全体教师，配备了实验班，确保实验工作在点上扎根，在面上开花。
三、制定方案
课题组成员广泛查阅有关课题的材料，主要内容有教学设计的通论、有效性教学有关理论与实践、与课题研究有关教育教学理论等，通过对材料的整理与分析，并结合我校各科教学实际，确定课题研究的实施方案。
四、课题研究进展前期研究情况
1、由课题负责人撰写研究方案，在课题组大会上商议通过研究方案，由课题组进行申报。
2、确立课题组成员任务,邀请校教科室的领导作为课题的顾问。
3、课题组负责人在所实验的年级召开动员大会，传统的评价方式已不再适应时代发展的需要,对学生的学科学业评价要建立一种新的模式。让学生明白今后各学科评价包括哪些内容，教师要通过何种方式进行测评。确定初中的学生为研究对象，其中重点实验对象是初三1班、对比班是初三2班。
4、对初三的学生作了学习兴趣、情感、意识等做问卷调查及统计，并存档。这些数据将成为我们以后进一步的依据。
5、课题组的一线教师不断提高自身的综合素质,改变过去传统的教学方式方法,用新一轮课改理论指导我们的教学和评价体系。
五、2013.1～2013.7年各教研组教学研究状况
（一）数学组教学研究状况
开展课题实验以来，我们实验小组在调研、宣传、实践探究基础上，广泛开展各类与课程资源相关的活动，充分挖掘课程资源，实验已取得初步成效。
（一）成立“非智力因素在数学中的应用”课题实验领导小组。成立实验工作小组，及时组织课题实验小组全体成员深入调研，制定“非智力因素在数学中的应用”课题实验实施方案，认真学习本课题方案，研究其理论的指导意义，结合我校学生的实际情况，在教学中深入探究。
（二）通过课题组的深入研究，我们主要从这三个方面拓宽课程资源，深入挖掘教师的教学潜力和学生的学习潜力，从而达到提高整体教学水平，实现新课改目标的目的。
1、丰富教材内容，多样情境创设，激发学生兴趣。
2、变式训练策略，数学习题创新，引导学生学习。
3、教学活动多样，促进师生互动，提高整体水平。
（三）课题实验以来所取得的成效
1、教师的教育科研意识明显增强，教育科研能力明显提高。不少教师积极学习教育理论，转变教育观念，投身教改实验，并积极地撰写论文、制作了不少教学课件。
2、教师的角色得到了实质性的转变。教师着力于综合采用各种有效手段创设情境，优化课堂结构，培养学生学习情感，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力和良好的学习情感。
3、学生在学习中主体地位得到确立，主体作用充分发挥。学生积极投入学习环境中，在教师的引导下主动学习、独立思考、协作讨论，提高了认知能力，养成了自主学习的习惯。
4、教学成绩得到了全面的提高。通过发展性教学手段的实验以后，学生的学习兴趣明显提高，课堂教学效率也得到了提高。
5.蒋彩霞老师完成了论文《非智力因素在数学教学中的应用》。
6.鞠颖老师完成论文《如何提高初中数学课堂教学的有效性》
（二）英语组教学研究状况
一.加强交流学习
1、学校每两周组织召开一次课题研究进展会，讨论研究方向和研究进度以及存在的问题，并作好记录和及时整改。
2、各研究小组坚持不间断地学习、研究，确立了每周一下午课外活动时间为小组交流时间。由备课组长负责召集本组成员，进行相关资料的整理、提炼。做到有研究、有记录、有总结。
3、教务处每学期组织对中青年教师的英语技能、理念等进行培训，并进行考核，合格者方可上岗。（附初中英语新课标测试题）
二、研究成果
1、在初期的课题实验中，我们分析了当前教育教学改革的大趋势，了解英语教学中学生非智力因素的发展特征，明确了非智力因素的含义，并通过英语课程有计划的教学活动，努力探索“在英语教学中如何发展学生的非智力因素”。
2、我们对七年级学生作了问卷调查，并作了认真仔细的分析。
英语学习兴趣调查表（进修学校9年级学生）?
智力因素
有