大单元教学实践与反思——以部编版教材必修上册第一、三单元为例1《大单元教学的实践与反思》课件2024—2025学年统编版高中语文必修上册

为适应新时代的发展，国家进行了教育改革，全国各地逐步进入新高考模式，使用新教材。基于此背景，各校的教学模式（教学方式）也迎来新一轮的变革，而大单元教学俨然成了新高考、新教材、新课程实施之后的主流教学模式。那么，在大单元教学中，如何确定单元主题、单元目标及任务，如何在每一单元任务中设置合理、合适的情境，让学生通过自主学习、合作探究等方式提高自身的阅读、鉴赏与表达交流的能力？这些，都是需要身为语文教育工作者的去思考探索的。2《大单元教学的实践与反思》课件2024—2025学年统编版高中语文必修上册

壹贰叁肆教学实践理论指导教学反思教材解读3《大单元教学的实践与反思》课件2024—2025学年统编版高中语文必修上册

壹理论指导4《大单元教学的实践与反思》课件2024—2025学年统编版高中语文必修上册

语文核心素养语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解?语文课程标准——核心素养随着高中语文新课程、新高考、新教材改革的进一步深入发展，新教材教学任务中，愈来愈注重发展提升学生的核心素养。核心素养主要是指学生应具备的，能够适应其终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在语文学科上，提出了四大学科核心素养，即“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”。诚然，在进行大单元教学中，需要渗透核心素养，发挥语文学科独特的育人功能。5《大单元教学的实践与反思》课件2024—2025学年统编版高中语文必修上册

语文统编教材相对于以往语文教材的创新点主要体现在编写理念和内容体例两个方面。内容体例编写理念第一，以“人文主题+语文要素”双线组元。第二，结构化地编排单元内容。高中语文统编教材，一方面从“理想信念、文化自信、责任担当”三个角度构建“人文主题”教育体系，另一方面又以“学习任务群”为线索统筹规划、有机整合单元教学。第一，秉持社会主义核心价值观理念，做到“整体规划，有机渗透”。第二，遵循语文课程标准的方向引领，做到“守正创新，破立并举”。第三，追求语文学科核心素养的课程定位，做到“以人为本，目标一致”。6《大单元教学的实践与反思》课件2024—2025学年统编版高中语文必修上册

壹部编教材总体框架：编写理念及特点必修课程（8学分）选择性必修（6学分）选修（0-6学分）整本书阅读与研讨（1学分）、当代文化参与（0.5学分）、跨媒介阅读与交流（0.5学分）语言积累、梳理与探究（1）语言积累、梳理与探究（1）汉字汉语专题研讨（2）中华传统文化经典研习（2）中华传统文化专题研讨（2）文学阅读与写作（2.5）中国革命传统作品研习（0.5）中国革命传统作品研讨（2）思辨性阅读与表达（1.5）中国现当代作家作品研习（0.5）中国现当代作家作品专题研讨（2）实用性阅读与交流（1）外国作家作品研习（1）跨文化专题研讨（2）科学文化论著研习（1）学术论著专题研讨（2）1.对应语文学习任务群7《大单元教学的实践与反思》课件2024—2025学年统编版高中语文必修上册

?第一单元第二单元第三单元第四单元必修上册青春激扬劳动光荣生命的诗意我们的家园文学阅读与写作（一）实用性阅读与交流（一）文学阅读与写作（二）当代文化参与?第五单元第六单元第七单元第八单元必修上册乡土的中国学习之道自然情怀语言家园整本书阅读（一）思辨性阅读与表达（一）文学阅读与写作（三）语言积累、梳理与探究（一）壹编写理念及特点部编教材总体框架：2.高中教材利用“人文主题+学习任务群”两条线索整体规划单元设计，目标是强化语文综合素养，凸显语文的育人价值。8《大单元教学的实践与反思》课件2024—2025学年统编版高中语文必修上册

部编教材总体框架：3.成组的课文（群文阅读）◎课文的呈现不再像以往那样基本是单篇成课，或多以文体聚合，而是以主题聚合、打破文体、以单篇加多篇的方式组合成单元教学资源，带有明显的整合性质。9《大单元教学的实践与反思》课件2024—2025学年统编版高中语文必修上册

贰新教材解读10《大单元教学的实践与反思》课件2024—2025学年统编版高中语文必修上册

◎单元导语第一单元第三单元第一段：人文主题第二段：选文情况第三段：单元核心任务（大任务）11《大单元教学的实践与反思》课件2024—2025学年统编版高中语文必修上册

◎学习提示第一单元第一单元指导激趣释疑指路12《大单元教学的实践与反思》课件2024—2025学年统编版高中语文必修上册

◎单元学习任务第一单元1.一般为3-4个综合性学习任务2.第一题基于本单元课文的阅读，围绕单元主题设计，尽量与生