Unit7Outdoorfun课时教学设计

本单元第1课时

Welcometotheunit

课型

听说课

语篇研读

What---本部分围绕“户外乐趣”主题展开，包含三个活动环节。活动A中，七年级一班学生讨论不同户外活动，需从“jogging、camping、cycling、horseriding、skating、swimming”中为学生选择合适活动。比如，有学生想暂别城市生活亲近自然，需匹配对应活动。活动B是Amy和Simon的对话示范，围绕想尝试的户外活动及原因交流，如Amy询问Simon想尝试的活动，Simon表示想骑马并阐述原因，Amy则说想尝试滑雪及理由。活动C引导学生思考并分享其他所知的户外活动。

Why---激发学生对户外活动的兴趣，鼓励学生用英语表达对户外活动的喜好、想法及原因，培养学生英语交流能力。同时，让学生了解各类户外活动特点和益处，增强对健康积极户外生活方式的认知与向往。

How---以学生对户外活动的讨论为线索，先通过图文匹配活动初步引入新词汇和不同活动概念，再以对话示范引导学生模仿运用相关句型进行交流，最后拓展延伸让学生思考其他户外活动，从输入到输出逐步提升学生语言运用能力。

学情分析

【已知】学生已掌握一些简单运动相关英语词汇，如“run、swim、playfootball”等，也具备基本的英语日常问答能力，能用简单句型进行交流，如“Whatdoyoulike?Ilike...”?。

【未知】新出现的户外活动相关词汇（jogging、camping等）的准确发音、拼写和灵活运用；如何运用英语准确、连贯且符合语法逻辑地讨论想尝试的户外活动及原因，如“Whatoutdooractivitywouldyouliketotry?Why?”这类句型的正确使用。

【能知】通过本单元学习，学生能够掌握新的户外活动词汇，学会运用相关句型进行户外话题交流，在真实或模拟情境中提升英语表达和交际能力。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够准确认读、拼写和运用“jogging、camping、cycling、horseriding、skating、swimming”等户外活动相关词汇。熟练运用“Whatoutdooractivitywouldyouliketotry?Idliketo...”“Why?Because...”等句型进行关于户外活动的对话交流，语音语调自然，语法正确。

2.学习能力：积极参与课堂小组合作活动，与同伴有效沟通、分工协作，共同完成对话练习等任务，提升合作学习能力。学会利用教材、网络等资源，自主学习新的户外活动知识和相关英语表达，增强自主学习意识和能力。

3.思维品质：能够根据自身兴趣爱好、活动特点（如活动成本、对自身技能提升等），理性分析并选择想要尝试的户外活动，并清晰有条理地阐述原因。在小组讨论和交流中，敢于对同伴观点提出疑问、补充或修正，培养批判性思维和创新思维。

4.文化意识：体会户外活动对个人身心健康（如放松身心、增强体质等）的积极作用，形成对健康生活方式的正确认知。了解一些在英语国家流行的户外活动及其文化背景，拓宽文化视野，增进对英语文化的理解。

教学重难点

教学重点：新学户外活动词汇的发音、拼写和词义理解与记忆。“Whatoutdooractivitywouldyouliketotry?”等重点句型的理解、掌握和灵活运用，能在对话中熟练运用这些句型进行交流。

教学难点：能够自然、流畅且准确地运用英语表达对户外活动的喜好及原因，避免出现中式英语和语法错误，确保表达符合英语语言习惯和逻辑。在对话交流中，能够灵活应对同伴提出的各种问题和观点，保持交流的连贯性和逻辑性，提升口语交际能力。

易错点：部分词汇拼写容易出错，如“camping”易与“coming”混淆；“cycling”中“y”的发音和拼写容易被忽视。词汇发音不准确，如“jogging”中“og”的发音/?ɡ/，学生可能发错。“wouldliketo”结构后接动词原形，学生可能会误用动词的其他形式，如“Idliketogoingcamping.”这种错误表达。

易忘点：新学词汇的发音，尤其是一些发音规则特殊的词汇，如“cycling”的发音/?sa?kl??/，学生可能会遗忘“y”的发音。“horseriding”作为一个复合词汇，学生可能会忘记它是一个整体的活动名称，在表达时出现拆分或错误使用的情况。

拓展点：介绍更多国内外特色户外活动，如“h