课外古诗词诵读
【核心素养】
［文化自信］品读中华优秀古诗词，热爱中华优秀诗词文化。
［语言运］准确、流利、有感情地朗读诗歌。
［思维能力］理解诗歌的主要内容。展开想象，理解诗人表达的情感。（重点）
［审美创造］欣赏诗人描述的画面，体会意境美。（难点）
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入，明确学习目标
师：同学们，今天我们要学习的四首唐诗都是绝句。这四首诗像四幅画卷，在我们面前展示
了唐朝由盛到衰的过程。下面我们一起走近诗歌，透过文字，欣赏诗人描述的画面，领会诗人的
情怀，感受诗歌的魅力。
（板书：课外古诗词诵读）
［设计意图］本环节简短直白的语言，让学生明确学习这四首诗歌所需达成的目标。
二、诵读诗歌品韵味
1.读准字音
自由朗读这四首诗歌，结合注释及资料，读准字音。
（生自由读诗后交流生字）
课件出示：
平羌（qiang）渝州（yu）岐王（qi）岑参（c6nshen）芦管（111）
2.读出节奏
（1）自由朗读，体会节奏。
（2）根据指导，读出节奏。
课件出示：
五言诗节奏：五言诗按“二三格式或者“二二一”格式朗诵，如“举头/望明月”“离离/
原上/草”o
七言诗节奏：按意义可划分为“四三”格式，如“两岸猿声/啼不住”o按节奏也可划分为“二
二三格式，如“春风/不度/玉门关”；或“二二一二”格式，如“人生/自古/谁/无死？留取/
丹心/照/汗青”O
（3）听读，明确节奏。
（听名家朗读录音，学生标注出朗读节奏，并尝试朗读）
课件出示：
峨眉山月/歌
峨眉山月/半轮秋，影入平羌/江水流。
夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。
江南/逢/李龟年
岐王宅里/寻常见，崔九堂前/几度闻。
正是江南/好风景，落花时节/又逢君。
行军九日/思/长安故园
强欲/登高去，无人/送酒来。
遥怜/故园菊，应傍/战场开。
夜上/受降城/闻笛
回乐烽前/沙似雪，受降城外/月如霜。
不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡。
（4）齐读，体会节奏。
3.读出韵味
师：古诗的音韵美体现在节奏上，体现在音韵和谐中，也体现在韵脚上。根据我们已经学过
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的知识，我们一起完成下列任务：
(1)标注、认识韵脚。
课件出示：
A.圈出这四首诗的韵脚。
B.写出每首诗所押的韵。
C.韵脚在朗读的时候，是有拖音的。试读出每首诗的韵脚的韵味来。
(2)教师范读，体会韵味。
(3)学生赛读，读出韵味。
师小结：同学们通过诵读，读准了字音，读出了韵味。古人说：书读百遍，其义自见。你读
出诗歌的意思了吗？下面让我们一起去探讨诗歌的内容。
［设计意图］本环节从诵读诗歌切入，利学生已有知识，结合这四首诗歌落实朗诵。对七年
级的学生来说，从感受入手，难度较低，易于接受，能调动学习兴趣。
三、译读诗歌知内容
根据课文旁边的注释，结合每首诗下面的解说，尝试自己的话理解每首诗的意思。
(1)结合注释及诗歌下方的解说，独立译读诗歌。
(2)同桌间互相比较译读诗歌。
(3)教师指名译读诗歌。
课件出示：
《峨眉山月歌》：半轮秋月高高地悬挂在峨眉山头，青衣江澄澈的水面倒映着月影。夜间乘船
出发，离开清溪直奔三峡。想念你却难以相见，只能顺江而下去往渝州。
《江南逢李龟年》：当年我经常在岐王府里、崔九堂前见到你并听到你的歌声。现在正好是江
南风景秀美的时候，在这暮春时节再次与你相逢。
《行军九日思长安故园》：九月九日，我勉强地想要按照习俗去登高饮酒，可惜(在战乱中)
再没有像王弘那样的人把酒送来。我在远方怜惜长安故园中的菊花，这时它们应该正寂寞地