9从百草园到三味书屋
【核心素养】
［文化自信］培养对自然、生活的热爱
［语言运用］积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用
［思维能力］整体感知文章的基本内容品味文中准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写
景物和通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法（重点、难点）
［审美创造］结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.学习默读的方法，感知文章大意
2学.习抓住特点描写景物的方法，体会百草园生活的乐趣
【教学过程】
一、诗词启发，导入新课
课件出示：
儿童散学归来早，忙趁东风放纸营一一高鼎《村居》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻杨万里《宿新市徐公店》（其一）
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身一一胡令能《小儿垂钓》
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜一一范成大《四时田园杂兴》（其三十一）
（学生齐读课件上的诗句）
师：同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝大家刚才读的这几句诗是我国
古代诗人对儿童生活的有趣描写大家的童年生活有哪些趣事呢？（学生思考并回答）下面，让
我们一起走进“百草园”和“三味书屋”，去看看鲁迅先生有过怎样的童年时光吧！
（板书文题及作者）
［设计意图］本环节旨在通过古诗导入，引起学生对童年的回忆，激发其对课文的阅读兴趣
二、初读课文，整体感知
1.资料助读，知人论世（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）
资料助读：
课件出示：
鲁迅（1881—1936）,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家和革命家代表作
有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》
《热风》《且介亭杂文》等他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说
《从百草园到三味书屋》写于1926年，这年是鲁迅人生中充满变动的一年这篇文章最早发
表在《莽原》半月刊第一卷第十九期上，在文题下面写了一个副标题一一《旧事重提之六》后来
鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集中这组散文是鲁迅
在辗转流徙的生活中，“想在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好排遣目前的苦闷，寄一些安
慰而写的
2.默读课文，扫清障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）
课件出示：
默读要求：
（1）不出声、不动唇，一气呵成读完全文
（2）留意关键语句、语段，可以边读边做记号
（3）限时5分钟
3.梳理结构，勾画语句
（1）划分本文的结构层次并概括各部分大意
预设第一部分（1—8）：回忆“我”在百草园游戏玩乐的快乐生活
第二部分（9—24）：回忆“我”在三味书屋读书学习的生活
1
(2)画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句和过渡段
预设
①百草园部分
起句：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园
止句：我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去”
②三味书屋部分
起句：出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了
止句：这东西早已没有了罢
③过渡部分
第9段
［设计意图］本环节重在训练默读，指导默读方法引导学生在默读中抓标题和关键句，整体
把握课文内容和结构，初步体会儿时的“我”对百草园和三味书屋的总体感受，激发学生阅读探
究的兴趣
三、品读课文，感受百草园之乐
1.通读第1—8段
思考：“我”说百草园是“我的乐园”，“乐”体现在哪里？
预设有趣的景物一一不同季节景色