九年级上册第一单元整体教学设计
【学习目标】(1)反复阅读，积累名句。(2)注意重音、停连、节奏，把握感情基调，读出感情韵律。(3)自主研读，探究意象与思想感情的联系，发展形象思维，理解诗人情感。品味富有表现力的语言。(4)通过对比品析，提高鉴赏诗歌的能力。(5)通过模仿和联想，创作诗歌，编写诗集，提高创造力。(6)借助多种形式阅读和演绎诗歌，获得文学审美的熏陶，弘扬诗歌文化。初步学会用诗歌表情达意的方法。
【重点难点】重点：(1)注意重音、停连、节奏，把握感情基调，读出感情韵律。(2)自主研读，探究意象与思想感情的联系，发展形象思维，理解诗人情感。品味富有表现力的语言。难点：(1)通过模仿和联想，创作诗歌，编写诗集，提高创造力。(2)借助多种形式阅读和演绎诗歌，获得文学审美的熏陶，弘扬诗歌文化。初步学会用诗歌表情达意的方法。
【教学过程】
诗心初品味——学习鉴赏
导入：亚里士多德说，诗歌是文学之母，是一切艺术中最崇高、最完美的艺术形式。世界上无论哪一个民族的文学，诗歌都是最早产生的体裁，诗歌是歌唱生活的艺术。中国是诗的国度，诗歌艺术源远流长，我们从古诗中继承民族文化血脉，今天我们一起来学习一组现代诗歌，感受在特殊时代背景下，诗人心强烈的情感和时代强音。
任务一：初读诗歌，概括感受。
提示：独立倾听、阅读每首诗歌，读准字音、节奏，抓住表达情感的词语或句子，想象诗歌营造的画面，感受意境，注意回环往复的特殊形式。
诗歌
初读感受
《沁园春雪》
豪迈、雄壮、奔放、激昂
《周总理，你在哪里》
感人、悲伤、深情、坚定......
《我爱这土地》
悲愤、激怒、悲伤、深情......
《乡愁》
感伤、思念、渴望、期盼......
《你是人间的四月天》
赞美、喜爱、美好、生机......
《我看》
宁静、辽阔、生机、赞美、哲思......
任务二：细读分析，感受情感。
所谓意象，通常指诗歌中融入作者情感的自然之景或特定物品等客观物象。
要求：细读《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》，找出意象，概括其特点，并结合背景、注释、旁批和关键词句分析其蕴含的情感，共同完成下面表格。
诗歌
意象
意象特点
感情基调
《沁园春雪》
冰雪、长城、大河、群山、高原
意境开阔，气象宏大，大气磅礴、奇伟雄浑
豪迈、赞美......
《周总理，你在哪里》
山谷、大地、森林、大海、天安门......
雄伟、辽阔、壮美、庄严、肃穆......
崇敬、赞美、怀念......
《我爱这土地》
鸟、暴风雨、土地、河流、风、树林、黎明、羽毛......
冷寂、萧瑟、灰暗......
悲伤、深沉......
《乡愁》
邮票、船票、坟墓、海峡
具体可感、含义深刻、由小到大、具有象征意义
哀愁、悲伤、向往、思念
《你是人间的四月天》
风、云烟、星子、细雨、百花、月亮、雪、春芽、水光、白莲、花朵、燕子......
生机活力、清新自然、美好动人、充满希望
喜悦、赞美、歌颂、希望、热爱......
《我看》
春风、青草、水波、飞鸟、晴空、流云、大地、树木......
生机勃勃、辽阔美丽、温暖动人、具有生命力
赞美、歌颂、热爱......
任务三：大声诵读，读出感情。
提示：了解诗歌相关背景，进一步体会诗人的情感。基于词句传达出的情感，将自己理解到的感情倾注进去，落实到具体的词句上，并能说出之所以这样读的理由。
资料链接：
《沁园春雪》这首词写于1936年2月。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开抗击日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上祝察地形，欣赏“北国风光”，之后写下了这首词。
1977年初，在周恩来总理逝世一周年之际，人们以各种方式悼念周恩来总理，各类饱含深情、感人肺腑的诗篇见诸于报端。1月7日，《北京日报》首发作家、诗人柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》；1月8日，《人民日报》又全文发表此诗，在全国读者中引起了共鸣。
《我爱这土地》作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日寇铁蹄的践踏。作为诗人的艾青，坚定地汇人民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”的。
余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。
林徽因(1904-1955)，福建闽侯(今福州)人，出生于浙江杭州，作家，建筑学家。著有散文、诗歌、小说、剧本等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。参与过中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑的设计工作，是用现代科学方法研究中国古代建筑的开拓者。林徽因在从