;归纳总结
一、仪器的组合与创新应用
受条件限制，为完成特定的实验目的，在掌握实验仪器常规使用方法的基础上，利用实验原理对仪器进行组合“一器多用”“多器同用”甚至创新显得十分重要。有关试题在综合实验装置判断题中十分常见，解答这类试题时，除了要知道所给仪器或装置的特点，还必须清楚实验的目的、发生反应的原理、生成物的性质、反应发生的条件、实验中有无杂质干扰、如何排除杂质干扰等，应用实例总结如下。
;1．用途多变的广口瓶
(1)收集气体(如图A)，若用排空气法收集CO2，则应从_____口进气；若瓶中装满饱和食盐水，从_____口进气收集Cl2；也可用A装置除去Cl2中的少量HCl，则广口瓶中盛放______________，应从_____口进气。
(2)装置E可用于贮存少量气体，若E中收集了少量H2，排出H2的方法是___________________________________________。
;(3)图中可用于测量气体体积的是_____(填装置字母，下同)，用作安全瓶的是_____，接在气体连续制备的实验装置中间，用于控制气流平稳的装置是_____。
(4)用于监控气体流速(如图F)，广口瓶中盛有液体，从_____端通入气体，根据液体中产生气泡的速率来监控通入气体的流速。
;2．干燥管的“一材多用”
;二、气体体积的测定
气体体积的测定既可通过测量气体排出的液体体积来确定(二者体积值相等)，也可直接测量收集的气体体积。
;测量气体体积的常用方法：
(1)直接测量法。如图A、B、C、D、E均是直接测量气体体积的装置。
A装置测量前可先通过调整左右两管的高度使左管(有刻度)和右管液面相平。
C装置则是直接将一种反应物置于倒置的漏斗中，另一反应物置于水槽中，二者反应产生的气体可以直接测量。
D装置用于测量混合气体中被吸收(或不被吸收)的气体的体积。读数时，球形容器和量气管液面相平，量气管内增加的水的体积等于被反应管中;液体吸收后剩余气体的体积。
解答该量气装置读数时的答题模板：
①将×××恢复至室温。
②调节×××与×××两端液面相平。
③视线与×××在同一水平线上。
E装置直接测量固液反应产生气体的体积，注意应恢复至室温后，读取注射器中气体的体积(一般适合滴加液体量比较??的气体体积的测量)。
(2)间接测量法。如F装置是通过测量气体排出的液体体积来确定气体体积。
;命题探究
例1下列用如图装置(某些加热及夹持仪器已略去)进行的实验，不能达到相应实验目的的是()
装置①中的a可用于吸收尾气中的Cl2，
b可用于吸收气体时防倒吸
B．装置②可实现制取CO2实验中的“即关即
止，即开即用”的作用
C．利用装置③制取SO2，并验证其还原性
D．利用装置④验证KHCO3和K2CO3的热稳定性，X是K2CO3
;【解析】①中碱石灰可吸收Cl2，b常用于防倒吸，A项能达到实验目的；②关闭弹簧夹时，产生的CO2将稀盐酸压入左侧，大理石与稀盐酸分离，反应停止，打开弹簧夹时，CO2气体排出，压强减小，稀盐酸又流回右侧与大理石反应产生CO2，B项能达到实验目的；③中大试管中Cu与浓硫酸反应生成SO2气体，若小试管中酸性KMnO4溶液褪色，则证明SO2具有还原性，C项能达到实验目的；KHCO3不稳定，受热易分解，X是KHCO3，受热温度比K2CO3低，还能分解，更能说明热稳定性KHCO3比K2CO3差，D项不能达到实验目的。;例2[2025·丽水中学模拟]ClO2作为一种广谱型的消毒剂，将逐渐用来取代Cl2成为自来水的消毒剂。
已知ClO2是一种易溶于水而难溶于有机溶剂的气体，实验室制备ClO2的原理是用亚氯酸钠固体与氯气反应：2NaClO2＋Cl2===2ClO2＋2NaCl。
下图是实验室用于制备和收集一定量较纯净的ClO2的装置(某些夹持装置和垫持用品省略)。
其中F中盛有CCl4液体
(用于除去ClO2中未反应的Cl2)。
;回答下列问题。
(1)装置A中导管a的作用是________________________________。
(2)装置B可用于暂时储存多余的氯气，实验完毕后，关闭活塞K，B中观察到的现象是
_____________________________________________________________。
(3)装置C的作用是______________________________________________，C中所盛试剂是________________。
(4)D、F都是洗气瓶，其中D的作用是____________。;(5)G为ClO2的收集装置，应选用的装置是______(填序号)，其中与F装置导管相连的导管口是_____(填字母)。
(6)装置H的作用是____________