任务驱动类材料作文审题立意
复习目标
1.掌握情境任务类作文的审题立意的方法。
2.行文中落实情境任务写作。
任务驱动类作文，最鲜明的特征是添加了“写作任务”，形式为“作文材料＋任务指令＋常规要求”。这一形式就决定了审题时我们要紧紧围绕这三部分展开分析。即理解材料内涵、明确任务指向、理解常规要求。面对任务驱动类作文的审题立意，考生可以从以下步骤展开：
1.审准材料内容
(1)整体把握材料内涵，抓住主要对象、事件和观点等；
(2)梳理材料内部的逻辑关系，明确写作时应遵循的逻辑思路；
(3)抓关键词、关键句，但又不能忽略材料细节，要“全面”把握材料。
2.落实情境任务
(1)落实写作情境或交际场合，如班级读书会、学校演讲比赛、国际交流大赛、毕业赠言等。
(2)明确任务指向：①对象指令。即写作主体是谁。一般写作任务对写作主体有时代背景、身份、年龄、职业、经历等方面的显性或隐性规定。如长辈、同学、期刊编辑等。②文体指令。如演讲稿、书信、观后感、慰问信等。③内容指令。就是要求写的内容。如给出某一主题或话题。
3.准确综合立意
材料中往往出现多种看法，它们的关系或相同、或相反。我们对每一种看法做出准确的分析、概括和评价后，再根据具体的写作任务确定立意。
类型一主题限制类
所谓“主题限制类”任务驱动型材料作文，就是题目给了非常明确的主题、立场，在写作时要严格按照这一主题、延续这一正确的立场来写，而不能推翻它另起炉灶。它与传统的任务驱动型作文需要从材料中概括、提炼出观点，或者需要对观点进行一番选择、权衡有明显的不同。这似乎降低了写作的难度，但应注意这类作文往往在写作任务等方面会给出更多的限制，稍一疏忽，就可能造成遗漏，从而影响最后的得分。
主题限制类任务驱动型材料作文在审题立意时应注意以下几个步骤：
[典例]1.(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。
中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。
有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。
复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
类型二选择权衡类
选择权衡类任务驱动型材料作文，常常会在陈述完当下的事件或者现象之后，呈现出在同一范畴下的两个或两个以上的不同看法、说法、做法，从而让学生作出选择或判断，阐发成文。这样的作文材料，所给的选项一般没有绝对的正误之别，甚至也无明显的优劣、高下之分，然而，由于不同的人的素养、家庭、角度等存在差异，他们所得出的结论也就自然有所不同。
选择权衡类任务驱动型材料作文在审题立意时应注意以下几个步骤：
[典例]2.(2020·全国Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
类型三组合延伸类
这类任务驱动型材料作文一般是命题者给出一组关键词、名句、一系列的事件作为落笔的抓手，要求“从中选择两三个关键词”或“合理引用两三个名句”或“以上材料触发了你怎样的联想和思考”，这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意、有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词句或事件组合，并由此写出好文章则又不那么容易。
对于这类任务驱动型作文，读懂任务必不可少，在精读材料和要求的基础上，仔细区分显性任务和隐性任务，从文体、内容、思维和对象等方面锁定各类任务。同时，读懂关键词句或事件之间的关联是关键，这是因为选