非智力因素在美术教学中的应用
中期报告
夏津县教师进修学校----姜凤
2013年1月，我校开始了非智力因素课在美术教学中的课题研究。一年的时间，学校课题组成员和一批骨干教师经过实验探索，并结合各学科教学内容和特点，积极探索非智力因素在美术教学中应用的研究之路，收获了成功的喜悦，也学会了反思。
现将《非智力因素在美术教学中的应用》课题研究的中期报告汇报如下：
一、课题提出的背景
随着新课程改革全面推进，注重发展学生的非智力因素已成为一个越来越重要的问题。因此，在教学活动中，教师要注重培养学生的学习动机、兴趣、情感、意志、习惯等非智力因素和智力因素协同发展。非智力因素作为个性的有机组成部分,正日益受到教育理论和实际工作者的普遍关注，为此，我们今天必须倡导学生素质的全面提高，“新课程背景下学生非智力因素的培养”就成了本次课题研究的重要内容。
二、课题概念的界定
对非智力因素的涵义，心理学家有不同的看法。有的认为非智力因素是指影响学生学习动机和个性品质的心理因素；有的认为非智力因素是除智力以外的一切对学习有影响的心理因素；也有的认为非智力因素是指那些“非认识因素”；还有人认为非智力因素就是“人格因素”。
大多数心理学家认为：非智力因素，是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素，兴趣与爱好、意志力、独立性、自信心、善恶感、责任感和良好的道德品质以及对环境的良好的适应能力等。意志：包括行为的目的性、坚持力和自制力等方面。独立性较差的人往往不愿意主动而积极地去干某项事情，而是指望别人的帮助。而独立性强的人，有明确的目标，并以这个目标来调节和支配自己的行为，不指望别人的帮助，不受别人的暗示，不为各种偏离目的的主观诱因所干扰，能较自觉地克服外部障碍和内心矛盾，坚持完成自己的任务。
三、建立课题研究组织
在教务处郭主任的指导下，我们成立了课题领导小组，一批校级骨干教师为主要成员的课题组，课题组主要成员具有丰富的研究经验，从组织上给予切实的保证。在课题研究中，课题组经常召开会议，部署下阶段的工作，提出新的要求，及时分析与解决出现的问题，使课题研究不断提高和完善。
四、制定方案
课题组成员广泛查阅有关课题的材料，主要内容有教学设计的通论、有效性教学有关理论与实践、与课题研究有关教育教学理论等，通过对材料的整理与分析，并结合我校各科教学实际，确定课题研究的实施方案。
五、课题研究进展
在学校的大力支持下，课题组成员参加各级有关培训活动，特别是学校从外面聘请了高水平的专家来为教师作教科研报告，提高了课题组成员的业务水平，使我们能与先进的理论接轨。
首先，结合上一阶段调查问题，制定研究的活动方案，依托具体活动研究。活动一：研究如何提高学生学习兴趣。活动二：研究如何培养学生意志力。活动三：研究如何提高学生自信心。
“非智力因素在美术教学中的应用”活动实践体系，通过研究，我们认为，兴趣学习在培养学生非智力因素的美术教学中占重要地位。意志力在培养学生非智力因素的美术教学中起到精神支柱作用。自信心在培养学生非智力因素的美术教学中诱导作用。
六、努力方向
加强教师培训。加强对实验老师的培训力度，加强与有关专家的联系，寻求专家的关心与帮助，强化管理，提高课题组成员学习理论、运用理论的自觉性，增强其课题研究的能力。
课题的研究虽然取得了一定的进展，但我们知道，为做好课题研究我们还须加倍努力，不断提出新思路、总结新方法。
七、存在问题
在课题研究中我们感到存在以下问题：课题研究能围绕“非智力因素在美术教学中的应用”这一核心，但在“体系建构”方面研究不够，课题研究立柱学校实际教育教学工作，力图课题研究与实际工作相结合，但在理论归纳与提升上还有待努力。
八、下一步计划
下一步计划及重点：进一步开咱各种活动，以理论提升为指导，以活动为形式，以反思归纳提升为落脚点，提高课题研究的理论层次。进一步，突出研究“非智力因素在美术教学中的应用”体系的“构建”依据必要性和“操作”的实践性探索。第一阶段（2013，7—2013，10）负责资料收集。第二阶段：（2013，11—2013,12）撰写研究总报告。
我们相信，在课题组每一位成员的共同努力下，在上级领导和专家的支持、帮助下，这一课题定会顺利结题，圆满完成任务，为教师的发展、学生的发展、学校的发展服务。