任务驱动下的《简·爱》阅读教学策略探究

【摘要】本文探讨初中名著《简·爱》的教学指导策略。在名著指导活动中，利用任务驱动，运用丰富多样的阅读策略，帮助学生更好地掌握文本。充分调动学生的学习积极性，借助教师提供的活动支架、结合专题深入合作探究，解决问题，追求提升学生整本书阅读的能力，也为名著阅读指导提供借鉴。

一、设置学习支架，提升阅读兴趣

如果学生对名著缺乏兴趣，就容易有厌学心理，丧失学习动力。要想经典作品发挥其教育价值，我们要想办法提升学生的阅读动机。阅读动机的构成因素大致有四种，一是兴趣，学生为了满足好奇心、求知欲而进行阅读；二是阅读效能，学生因对自我的阅读能力肯定后而产生继续阅读的