《孔乙己》教学设计
【学习目标】
知识与技能
1.理解积累“阔绰、颓废、间或、营生、格局、不屑置辩”等词语及作家作品。
2.了解小说的根本特点，抓住孔乙己的人物特征，感知人物形象。
3.理解文章的主题思想。
过程与方法
1.能通过肖像、语言、动作来刻画人物的性格。
2.学习欣赏小说的方法，培养学生阅读和欣赏小说的能力。
情感、态度与价值观
1.了解作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的揭露和批判，树立正确的人生态度。
2.体会作品以笑写悲刻画主人翁的方法，理解作者对主人翁、对国民寄予的情感，形成正确的人生观。在教学活动中，尤其注意培养学生参与、交流、合作的意识。
【教学重点】
分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度、鲜明生动刻画人物的写法。
【教学难点】
结合时代背景，深层领会小说的艺术手法及小说的思想意义。
【教学方法】
自主合作探究法、朗读法。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、情境导入，走进孔乙己
导语：鲁迅先生一生写过33篇小说，他自己曾说，在他创作的短篇小说中，最喜欢的是《孔乙己》。著名作家巴金先生也赞叹《孔乙己》写得好。《孔乙己》这篇小说还被译成外文，传到国外。孔乙己究竟是怎样一个艺术形象？鲁迅先生又是怎样精心塑造了这个形象呢下面让我们一起来学习这篇小说。
1、预习检测，积累字词。
读准下面加点字的读音。
阔绰(chuò)舀(yǎo)羼水(càn)
绽(zhàn)拭(shì)蘸(zhàn)打折(shé)
)联系文本，理解重点词语的含义。
阔绰：阔气。
间或：偶然，有时候。
污人清白：毁坏人家的名誉。
君子固穷：君子能够安于穷困。固，安守。
不屑置辩：认为不值得辩论。置辩，辩论。
颓唐：精神不振作。
2、速读全文，理清小说三要素：
人物：孔乙己
环境：(社会环境，鲁镇咸亨酒店)
情节：①开端、开展(第4段至第9段)；
②高潮(第10段至第11段)；
③结局(第12段至第13段)
3.师：自读全文后，请同学们用一句话概括全文的根本内容呢？
生1：本文通过“我”咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。
生2：本文塑造了一个穷困潦倒的下层知识分子——孔乙己的悲惨形象，表现作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的揭露和批判。
……
师下面我们让一个小伙计作为导游，去进一步了解孔乙己这个人物形象。
三、研读课文，解读孔乙己
师：典型的人物形象需要生动传神的描写来刻画，而本文孔乙己典型性格特征的刻画是通过肖像、语言、动作、神态的描写展现出来。请同学们速读课文，划出肖像、语言、动作、神态的描写语句，并深入理解这些语句，说说孔乙己是一个怎样的人？
学生依据老师的要求阅读全文，进行圈点评注，进行合作交流，教师巡视，进行引导点拨。
1、肖像描写
概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。
①第一次出场写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力“青白脸色”说明他穷困潦倒、营养不良又不肯劳动；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志；一部乱蓬蓬的花白的胡子”既说明他年龄较大而又精神委顿颓唐；他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒的经济状况、懒得出奇的性格特征。
②第二次出场：他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路；“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。
2、语言、神态描写
①“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的，以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑。
②“孔乙己睁大眼睛说，‘你怎么这样凭空污人清白……’”说明他死要面子，怕人嘲笑。
③“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷·……窃书！·……读书人的事，能算偷么？’”说明他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子的性格。
④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“唯有读书高”的自命清高的性格。
⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了”说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。
“不要取笑！”“跌断，跌，跌……”说明是丁举人打断的却以“跌断”来遮掩，他遭遇悲惨，但仍死要面子。
3、动作描写
①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出假设无其事。这一动作，恰如其分地显示了他的心理。
②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字说明了他悲惨的境地。
③“坐着用这手慢慢走去了”说明他虽然境遇悲惨，已近末路，
但仍然好喝。
孔乙己教