学生心理疏导课件
演讲人：
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目录
02
常见心理问题识别
01
心理疏导基础理论
03
疏导技巧与沟通方法
04
团体辅导活动设计
05
家校协同支持机制
06
效果评估与跟进措施
01
PART
心理疏导基础理论
心理疏导定义与目标
心理疏导定义
心理疏导是一项岗位技能，旨在帮助个体解决情绪问题和发展困惑，支持个体自我调试和发展。
01
心理疏导目标
帮助个体认识自我、理解自我、接受自我，提高自我管理能力和人际关系，实现心理健康和和谐发展。
02
青少年期是人生心理发展的关键时期，具有独特的心理发展特征和阶段性。
青少年心理发展阶段性
青少年期心理发展充满矛盾，如独立性与依赖性、自我认同与社交需求等矛盾。
青少年心理矛盾性
青少年期心理发展具有可塑性，易受外界环境和教育等因素的影响。
青少年心理可塑性
青少年心理发展特征
疏导原则与伦理边界
01
疏导原则
心理疏导应遵循尊重、理解、关注、支持等原则，与个体建立信任关系，引导个体积极面对问题。
02
伦理边界
心理疏导应遵守职业道德和伦理规范，保护个体隐私和权益，不越界、不替代、不伤害。
02
PART
常见心理问题识别
焦虑不安
学生对考试、成绩、升学等过度担忧，表现为紧张不安、烦躁、易怒。
学习动力不足
缺乏学习兴趣和动力，对学业感到厌倦或无助。
逃避行为
如逃课、拖延作业、沉迷于游戏或网络等，以逃避学业压力。
生理反应
如头痛、胃痛、失眠等身体不适症状，且与学业压力有明显关联。
学业压力典型表现
人际关系困扰特征
社交困难
难以与同学、老师建立良好关系，缺乏社交技巧。
01
孤独感
感到孤独、被忽视或被排斥，缺乏归属感和支持。
02
过度依赖
过分依赖他人，缺乏自主性和独立性。
03
沟通障碍
难以表达自己的想法和感受，或容易误解他人意图。
04
情绪障碍预警信号
情绪起伏不定，易怒、烦躁、焦虑或抑郁。
情绪波动大
对自己的能力和价值产生怀疑，缺乏自信。
自我价值感低
对原本喜欢的活动或事物失去兴趣，变得漠然。
兴趣丧失
有自杀的想法或行为，需要立即寻求专业帮助。
自杀倾向
03
PART
疏导技巧与沟通方法
通过点头、重复或提问等方式确认自己是否理解正确。
反馈确认
用“我觉得”、“我理解”等表达方式反馈自己的感受。
表达感受
01
02
03
04
全神贯注地听对方说话，避免分心或打断。
专注聆听
鼓励对方提出解决方案，并表达自己的支持。
寻求解决方案
主动倾听四步法
开放式提问策略
提出开放式问题，引导学生思考、表达和解决问题。
开放式问题
鼓励表达
深入引导
建立信任
鼓励学生自由表达自己的想法和感受，避免批评和指责。
通过追问和引导，帮助学生深入思考和探索问题。
通过开放式提问，建立师生之间的信任关系。
用“我明白你的感受”、“我理解你的处境”等表达方式传递共情。
表达理解
适当分享自己的类似经历，增强与学生的共鸣。
分享经历
肯定学生的情绪感受，如“你感到很生气/失望/伤心”。
肯定情绪
01
03
02
共情表达核心话术
鼓励学生从经历中学习和成长，提升自我认知和能力。
鼓励成长
04
04
PART
团体辅导活动设计
姓名接龙
每个人轮流说出自己的名字和一个与名字相关的词语或短句，让其他人更容易记住。
团队拼图
将大拼图切成小块，每个小组分得一部分，通过交流和合作完成拼图。
相互介绍
通过轮流介绍自己的兴趣爱好、特长等信息，增进彼此之间的了解和信任。
信任背摔
一人站在一定高度，其他人负责接住，培养相互信任的精神。
破冰互动游戏类型
情景模拟演练流程
设定情景
根据目标，设计出一个与现实生活相关的情景，让学生参与其中。
01
角色扮演
学生扮演情景中的不同角色，按照设定的情节进行表演。
02
观察与反馈
其他学生观察表演过程中的行为、语言和表情，并提出改进意见。
03
小组讨论
分组讨论在情景中遇到的问题和解决方案，互相分享经验和感受。
04
情绪宣泄艺术形式
提供画笔和纸张，让学生自由绘画，表达内心的情感和想法。
绘画创作
音乐疗法
舞蹈表演
写作抒发
通过听音乐、唱歌或演奏乐器等方式，缓解压力和焦虑情绪。
让学生自由舞蹈，释放内心的能量和情绪，增强自信心。
让学生写下自己的感受、经历和想法，通过文字来表达自己的情感。
05
PART
家校协同支持机制
家庭沟通关键要点
家庭沟通关键要点
倾听孩子心声
鼓励孩子表达自我
表达关心和支持
解决冲突和矛盾
倾听是沟通的基础，家长需要耐心倾听孩子的想法和感受，理解孩子的内心世界。
家长要向孩子表达关心和支持，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。
家长要鼓励孩子表达自己的意见和想法，培养孩子的自信心和独立思考能力。
家长需要妥善解决家庭中的冲突和矛盾，避免给孩子造成心理压力和负面影响。
班主任是家校沟通的桥