新人教版选择性必修1
Unit4BODYLANGUAGE
UsingLanguage（2）:HowdoIknowmystudents？
导学案
一、【单元学习主题】
人教版高中英语选择性必修1（2019版）Unit4BODYLANGUAGE
本单元主题是“人与社会-肢体语言”，主题群是社会服务与人际沟通，子主题是良好的人
际关系与社会交往。
二、单元整体解读：
本单元主题语境是“人与社会-肢体语言”，阅读语篇的主题是“描述课堂里的肢体语言”
（Describeclassroombodylanguage），选择这一主题的目的是体现肢体语言与学生的学习及教
师的教学之间存在紧密的关系，从而将课堂讨论的主题与学生的生活进行关联。这个主题可以
激活学生的学习兴趣，通过观察别人的肢体语言和反思自己的肢体语言加强对这一主题意义的
理解和探究。教师不能目中无人，要时刻关注学生在课堂上的表现，观察学生的肢体语言可以
帮助教师有效判断学生的理解情况，切实把握和调整课堂教学的策略和节奏。学生先阅读文章，
了解课堂中他们习以为常的肢体语言所传递的信号，学习一些简单描述肢体动作的表达，并将
这些表达用于描写某人的肢体语言。
三、语篇文本分析：
阅读语篇以一位老师自述的口吻描写了他（她）在课堂中观察到的学生的肢体语言。当肢
体语言反映情绪或状态时，当事人经常是不自知的。有经验的老师通过观察学生的行为特征和
自然流露的肢体语言，可以较为准确地判断学生的精神状态。从文本结构来看，本文是“总-分
-总”结构的说明文。作者的写作目的从标题“HowDoIKnowMyStudents”（我是如何了解我
的学生的？）就能看出来，本文就是为了回答这个问题的。从写作技巧上来说，文章第一段是
一个“hook”（钩子），用来勾起读者的阅读兴趣。第二段简明扼要地提出，观察学生的肢体
语言是了解学生的关键。文章接下来的三段用了大量的例子来说明学生的肢体语言和他们的情
绪状态之间有很强的关联。比如：如果学生对课堂内容感兴趣，他们通常愿意抬起头和老师有
眼神交流。文章最后总结，对于学生肢体语言的反应是老师的必修课。
四、课型解析：
从语篇表达的情感来看，文章体现了一位有经验的老师对学生的关爱。这对于学生更好地
理解师生互动关系很有帮助。老师不仅把学生的行为表现看在眼里，更重要的是，老师善于解
读学生的行为表现所代表的情绪和状态，发现学生的问题和困难，及时提供帮助。学生从更积
极的角度看待老师的工作和付出，师生共同努力，营造相互信任，充满正能量的教学氛围。文
章主题与本单元主题语境相关，有助于对主题意义进行探究。文本结构清晰，描述生动，逻辑
条理分明，言之有理，合乎逻辑。
I.【教学目标】LearningObjectives：
Bytheendofthisclass,studentswillbeableto:
1.Understandsomefacialexpressionsandtalkaboutbodylanguage;
2.Figureoutthebasicstructureofthetext;
3.Usebodylanguagetoexpressyourselves;
4.Recognizethemeaningsofdifferentclassroombodylanguage;
5.Haveagoodunderstandingofthebodylanguageinclassroom;
6.Writeapassagetodescribethebodylanguageofthepersoninthedrawing.
II.【教学重点：】
1.Analyzethemeaningofvariousclassroombodylanguage;
1
2.Writeapassagetodescribethebodylanguageofthepersonintheirdrawing;
3.Helpstudentstok