高中英语阅读教学中形成性评价对阅读策略培养的实证研究论文
**摘要**：本文通过实证研究探讨了高中英语阅读教学中形成性评价对阅读策略培养的影响。研究结果表明，形成性评价能够有效提升学生的阅读策略应用能力，促进其阅读理解水平的提高。通过分析形成性评价的实施过程及其对学生阅读策略培养的具体作用，本文为高中英语阅读教学提供了有益的参考和建议。
**关键词**：高中英语阅读教学；形成性评价；阅读策略；实证研究
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一、引言
随着新课程改革的不断深入，高中英语阅读教学越来越注重学生阅读策略的培养和阅读能力的提升。在这一背景下，形成性评价作为一种注重过程和反馈的教学评价方式，逐渐受到广泛关注。本文旨在通过实证研究，探讨形成性评价在高中英语阅读教学中对阅读策略培养的实际效果，以期为改进教学方法、提高教学效果提供科学依据。
（一）1.形成性评价的内涵与特点
形成性评价是指在教学过程中，教师通过观察、记录、分析和反馈学生的学习情况，及时调整教学策略，以促进学生学习的评价方式。其特点主要体现在以下几个方面：一是注重过程，强调对学习过程的全面监控；二是强调反馈，及时向学生提供有针对性的反馈信息；三是促进学习，旨在通过评价促进学生知识的掌握和能力的提升。形成性评价的实施需要教师具备较高的专业素养和灵活的教学策略，以确保评价的科学性和有效性。
2.形成性评价在英语教学中的应用
在高中英语教学中，形成性评价的应用主要体现在以下几个方面：一是课堂互动评价，通过师生互动、生生互动等方式，实时了解学生的学习状态；二是作业评价，通过对学生作业的批改和分析，掌握学生的学习进度和存在的问题；三是自我评价和同伴评价，鼓励学生进行自我反思和同伴互评，增强其学习的主动性和合作意识。形成性评价的应用不仅有助于教师及时调整教学策略，还能有效激发学生的学习兴趣和积极性。
3.形成性评价对学生阅读策略培养的意义
阅读策略是指学生在阅读过程中使用的各种方法和技巧，如预测、推断、总结等。形成性评价通过对学生阅读过程的持续关注和反馈，能够帮助学生及时发现和纠正阅读中的问题，提升其阅读策略的应用能力。具体而言，形成性评价能够促使学生更加关注阅读过程，培养其自主学习和反思的能力；同时，通过教师的及时反馈，学生能够不断优化阅读策略，提高阅读理解的准确性和效率。
（二）1.高中英语阅读教学的现状与问题
当前，高中英语阅读教学虽然取得了一定的成效，但仍存在一些亟待解决的问题。一是教学方法单一，部分教师过于注重词汇和语法的讲解，忽视了阅读策略的培养；二是评价方式单一，传统的终结性评价难以全面反映学生的学习情况，不利于学生阅读能力的提升；三是学生阅读兴趣不高，部分学生对英语阅读缺乏兴趣，导致阅读效果不佳。这些问题严重制约了高中英语阅读教学质量的提升，亟需通过有效的教学策略和评价方式进行改进。
2.阅读策略培养的重要性
阅读策略的培养是提高学生阅读能力的关键。通过掌握和运用有效的阅读策略，学生能够更加高效地理解文本内容，提升阅读速度和准确性。此外，阅读策略的培养还有助于培养学生的思维能力和自主学习能力，为其终身学习奠定基础。因此，在高中英语阅读教学中，教师应重视阅读策略的培养，通过科学的教学方法和评价手段，帮助学生掌握并灵活运用各种阅读策略。
3.形成性评价在阅读策略培养中的潜在作用
形成性评价在阅读策略培养中具有潜在的积极作用。首先，通过持续的关注和反馈，形成性评价能够帮助学生及时发现和纠正阅读中的问题，提升其阅读策略的应用能力；其次，形成性评价能够激发学生的学习兴趣和积极性，促使学生更加主动地参与到阅读活动中；最后，形成性评价有助于教师全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。因此，探讨形成性评价在高中英语阅读教学中对阅读策略培养的具体作用，具有重要的理论和实践意义。
二、问题学理分析
（一）1.形成性评价的理论基础
形成性评价的理论基础主要源于建构主义学习理论和人本主义教育理念。建构主义认为，学习是学生在已有知识基础上，通过与环境的互动，主动建构新知识的过程。形成性评价通过持续的反馈和调整，帮助学生不断修正和完善知识结构。人本主义教育理念强调以学生为中心，关注学生的情感和需求，形成性评价正是通过关注学生的个体差异，提供个性化的反馈，促进其全面发展。
2.形成性评价与阅读策略的关联
形成性评价与阅读策略的培养密切相关。阅读策略的有效运用需要学生在阅读过程中不断反思和调整，而形成性评价正是通过及时的反馈，帮助学生识别和改进阅读中的问题。此外，形成性评价强调学生的自主参与，能够激发学生主动运用阅读策略的积极性，从而提高阅读效果。通过形成性评价，教师可以更好地了解学生的阅读策略使用情况，提供有针对性的指导。
3.形成性评价在阅读教学中的应用原则
形成性评价在阅读教学中