显性教学策略在初中英语阅读教学中对学生阅读兴趣的激发与维持论文
摘要：本文旨在探讨显性教学策略在初中英语阅读教学中的应用，以及其对激发和维持学生阅读兴趣的重要作用。通过分析显性教学策略的具体内容和实施方法，本文提出了在实际教学过程中的有效运用策略，以期为初中英语阅读教学提供有益的参考。
关键词：显性教学策略；初中英语阅读教学；阅读兴趣；激发；维持
一、引言
（一）显性教学策略在初中英语阅读教学中的重要性
1.显性教学策略有助于提高学生的阅读理解能力
在初中英语阅读教学中，显性教学策略的运用能够帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读理解能力。显性教学策略强调教师对文章结构的解析、词汇的讲解以及语法点的阐释，使学生在阅读过程中能够清晰地把握文章的主旨和细节，从而提高阅读理解水平。
2.显性教学策略有助于激发学生的阅读兴趣
显性教学策略在阅读教学中的应用，能够激发学生对英语阅读的兴趣。通过丰富多样的教学手段，如图片、视频、实物等，教师可以将抽象的英语知识具象化，使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们对英语阅读的兴趣。
3.显性教学策略有助于培养学生的阅读习惯
显性教学策略的运用，有助于培养学生良好的阅读习惯。教师通过引导学生关注文章结构、词汇、语法等方面，使学生逐渐形成自觉分析、归纳、总结的阅读习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。
（二）显性教学策略在初中英语阅读教学中的具体应用
1.词汇教学中的显性教学策略
在初中英语阅读教学中，词汇教学是关键环节。显性教学策略在词汇教学中的应用，主要包括以下几个方面：首先，教师可以通过图片、实物等直观手段，帮助学生建立词汇与实物之间的联系，提高词汇记忆效果；其次，教师可以引导学生关注词汇的搭配和用法，以便在阅读过程中更好地理解文章；最后，教师还可以通过设计各种词汇游戏，激发学生对词汇学习的兴趣。
2.语法教学中的显性教学策略
语法教学是初中英语阅读教学的重要组成部分。显性教学策略在语法教学中的应用，主要体现在以下几个方面：首先，教师可以通过生动的例子，让学生直观地理解语法规则；其次，教师可以设计各种练习题，让学生在实际应用中掌握语法知识；最后，教师还可以通过课堂讨论、小组活动等方式，引导学生发现语法规则的运用规律。
3.阅读理解教学中的显性教学策略
在初中英语阅读教学中，阅读理解是核心环节。显性教学策略在阅读理解教学中的应用，主要包括以下几个方面：首先，教师可以通过引导学生关注文章结构，帮助他们把握文章的主旨和框架；其次，教师可以教授学生一些阅读技巧，如寻找关键词、预测下文等，以提高阅读效率；最后，教师还可以设计各种阅读任务，让学生在实际阅读中锻炼自己的阅读能力。
二、问题探查
（一）显性教学策略在初中英语阅读教学中的实际运用问题
1.教学策略选择与实施的脱节
在实际教学中，教师往往存在选择显性教学策略时过于理想化，未能充分考虑学生的实际水平和需求。这导致在实施过程中，部分策略难以得到有效执行，影响了学生对阅读材料的理解和兴趣的维持。
2.教学手段单一，缺乏创新
部分教师在运用显性教学策略时，过于依赖传统的教学手段，如简单的问答、翻译等，缺乏创新和多样性。这种单一的教学方式容易使学生感到枯燥乏味，难以激发和维持他们的阅读兴趣。
3.教学评价体系的不足
当前的教学评价体系往往侧重于学生的阅读成绩，而忽略了阅读兴趣和习惯的培养。这种评价方式可能导致教师过于关注学生的短期表现，而忽视了显性教学策略在激发和维持阅读兴趣方面的长期效果。
（二）学生个体差异对显性教学策略实施的影响
1.学习风格差异
学生在学习风格上存在差异，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则偏好听觉或动手操作。教师在实施显性教学策略时，若未能充分考虑学生的个体学习风格，可能导致部分学生难以适应，从而影响阅读兴趣的培养。
2.认知能力差异
学生的认知能力各不相同，有的学生能够快速把握阅读材料的主旨和结构，有的学生则需更多的时间和指导。如果教师未能根据学生的认知能力调整显性教学策略，可能会使部分学生感到挫折，进而影响他们的阅读兴趣。
3.学习动机差异
学生的学习动机直接影响他们对阅读的兴趣和参与度。教师在实施显性教学策略时，若未能激发学生的学习动机，或者未能针对不同动机水平的学生采取相应的策略，可能导致学生的阅读兴趣难以持久。
（三）教师专业素养对显性教学策略实施的影响
1.教学理念的更新
教师的教学理念直接影响他们对显性教学策略的认识和运用。若教师固守传统的教学理念，可能会对显性教学策略的实施产生抵触，从而影响其在教学中的有效运用。
2.教学方法的创新
教师的教学方法创新是显性教学策略实施的关键。如果教师缺乏创新意识，可能会使显性教学策略陷入模式化的困境，难以适应不同学生的需求，进而影响阅读兴趣的培养。
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