高中英语写作教学中支架式教学的应用试析
摘要：写作是高中英语教学当中的主要内容，在教学当中教师需要注重培养学生的写作能力和写作技巧。但是，在英语写作当中还存在很多问题，比如学生在写作时很难表达主题，词汇量比较少以及语法运用方面的问题。因此，在实际教学当中教师可以运用支架式教学法，通过设置情境搭建支架，提高学生的写作兴趣和表达能力。本文首先简要分析了支架式教学法的应用，随后分析了支架式英语教学与传统英语教学的不同之处，最后从四个方面对支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用进了研究，以此来供相关人士交流参考。
英语写作可以促使学生了解更多的英语基础知识，提高学生的英语单词、语法的应用能力和学生的语言综合能力。近几年，教育部门对于高中英语教学进行了改革，突出了学生的主导地位。并且，部分教师在教学当中运用了支架式教学模式，提高了学生的写作能力。
一、支架式教学法的应用
教师在教学当中可以发现学生的学习能力和发展水平有一定的差距。因此，在教学中，教师需要根据学生的实际学习能力和现有基础去制定不同的写作目标。并且在教学当中，教师还需要采用多媒体技术和新型的教学方法提高教学质量，将趣味性教学融入教学当中，以此来提高学生的写作技巧。首先，教师需要设立情境支架。情境支架是支架式教学的重要组成部分，在进行支架式教学时一定要设定学习情境。学生在教师设定的情境教学当中可以更快地融入自己之前所学到的知识体系，从而达到高效的教学目的。在支架式教学中，教师需要根据教学大纲去制定教学计划，并根据教材内容去创设教学情景。其次，引导学生思考。面对不同层次的学生，教师需要提供不同种类的资料，引导学生对英语写作资料进行思考，并通过一系列的方法去满足学生的个性化发展。再次，交流学习成果。不同的学生对于事物的观点和理解都不相同，学生在课堂教学当中对于这些观点进行交流。学生之间的交流和研究是限制于他们对英语写作的认识之内。而这种学生间的交流可以开阔学生的眼界，提高学生的逻辑思维，并且学生还可更好地梳理自己的写作思路。最后，支架式教学认为，教师对学生的写作进行评价，或者学生和学生之间也可以互相评价。因为学生的写作能力和写作水平各不相同，所以教师的评价体系也需要做出相应的调整。对于写作水平比较低的学生，教师需要重点关注学生的写作内容是否紧扣主题，写作内容都具有一定的条理性，是否有语法方面的问题。对于写作水平比较高的学生来说，教师需要注意学生的表达方式是否可以优化，内容是否可以再充实。
二、支架式英语教学与传统英语教学的不同之处
在传统高中英语教学写作教学当中，教师更重视学生的写作技能和写作方法。所以在知识传授的同时，教师还需要让学生了解更多的写作技能。在传统教学当中，教师一般借用的方法主要就是范文的选读、分析语法，或者是在教学当中运用生硬的教学方法为学生灌输写作方法。但是这种应试教育方法已经很难满足学生的需求，并且也很难提高学生的写作水平，反而使得学生对写作教学产生了一种厌烦的情绪。这种不良情绪还会影响学生的写作水平，根据调查显示有不良情绪的学生在规定的时间内很难完成教师留的写作任务。高中英语写作教学当中使用支架式教学，可以很好地解决以上问题并提高学生的写作能力。教师在转变传统教学的模式中还需要注重学生的写作过程，构建学生的自主学习体系。
三、支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用
写作教学是高中英语教学的重要内容，也是英语阅读教学的基础保障。随着新课改的不断深入，教师想要在短时间内提高学生的写作能力，首先需要丰富学生的阅读经验。其次，教师可以为学生提供一些课外阅读资料，让学生在阅读中积累更多的写作经验和词汇量，从而提高学生的学习能力。其次，教师还需要利用多媒体教学和微课教学去帮助教师创设情景模式，让学生在情景中思考和学习写作技巧。
1.设置情境搭建支架
教师在课堂教学当中可以根据不同的教学情境，帮助学生找到正确的学习目标。同时，在英语教学当中引入相应的情境教学模式，提高学生的学习兴趣，使得学生成为课堂教学的主体。与此同时，教师还可以通过情境设计去帮助学生加深对语言环境的了解。另外，教师还可以引导学生根据自己的实际生活情境进行发挥，以小组为单位对角色进行讨论，并创造英语情境。在实际教学当中对生活情境的创设，不仅可以提高学生的注意力，还可以让学生全身心地投入英语学习。例如，可以在班级以“Therolemodelinourclass”为题来描写人物；以“Themomentthatmovedme”为题讲述事件；以“Themostunforgettabletrip”为题记录游记等等。
2.合作学习
教师在英语教学的过程当中还需要发挥学生的主体性，不断地提高学生的创新能力和主动学习的能力。小组学习模式是一种新型的学习模式。在实际的教学中，教师需要灵活的教材和