UNIT2
MoralsandVirtues
单元解读
人教版2019必修第三册
Contents
1.理论依据
2.教材分析
3.课时安排
4.教学评价
5.作业设计
6.教学反思
理论依据
理论依据
新课标明确指出要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”（教育部，2020）
“关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标”（教育部，2020）
主题意义探究是课堂教学设计与教学活动组织的灵魂。探究主题内容是学生学习的主要兴趣点与动力来源，这有助于提高学生的学习积极性和课堂参与度（程晓堂，2018）
理论依据
单元整体教学设计是教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教材资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整学习单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。（王蔷，2021）
教材分析
版块
语篇类型
语篇内容
主题意义
Listeningandspeaking
对话
讨论林巧稚在高考场上所面临的道德困境：考试还是救人？
介绍何为道德困境，感受道德困境的复杂性。
ReadingandThinking
人物传记
介绍著名医学家林巧稚的生平事迹，描述其在面临道德困境时所做的重大选择。
阐述优秀道德品质在进行人生选择时所起的重要引领作用。启发学生学习如何面对人生抉择。
DiscoveringUsefulStructures
说明文
著名医生白求恩的生平及人物评价。
国外著名人物的道德选择和道德观。
版块
语篇类型
语篇内容
主题意义
Readingforwriting
寓言故事
不同人物对“路中央的石头”做出的不同反应以及最终的结局。
普通人面对社会问题承担责任的重要性
VideoTime
视频
孔子“仁”的思想内涵
中国传统文化所推崇的道德观念与美好品质及重要意义
Project
海报
制作一张宣传海报，倡导人们形成优秀道德品质
深入思考对社会有益的高尚道德品质有哪些，该如何培养和倡导这些优秀品质
单元大概念
了解古今中外不同道德选择带来的结果和影响，分析出道德选择背后的道德观。正确判断文章中人物的行为和背后的价值观，分析存在的差异，评判不同人物行为选择背后的深层意义
构建对MoralsandVirtues的认知、态度和行为选择
生而为人，请善良
天下兴亡，匹夫有责
著名人物的无私奉献
普通人之间的善良和友善
面对社会问题承担责任
儒家“仁义礼智信”思想
MoralDilemma
MotherofTenThousandBabies
HenryNormanBethune
ChainofLove
TheTaxiRideIllNeverForget
ThestoneintheRoad
ConiuciusandRen
TheFivevirtues
学情分析
学生对本单元的主题—道德与美德并不陌生，有较强愿望和兴趣探索该主题。
学生现有的主题知识零散，不成体系。缺乏对于相关词汇和表达的实践应用。
学生在课上有表达的欲望，但语言表达缺乏逻辑性，并且不太清楚该如何形成好的美德与道德品质。
能在引导下较好运用阅读策略获取梳理语篇信息并根据视频画面和语言获取信息。
单元目标
语言能力
语音：复习并掌握长句中意群划分的原则，能够在朗读长句或口头表达时合理运用
停频技巧。
词汇:能正确使用下列单词和词块。
diverse,cheese,admit,definitely,occur,downtown,mission,district,comic,afterwards,seek,earn,select,china,jazz,bar,diagram,journal,claim,series,escape,Atlantic,financial,poetry,jeans,boot,mushroom,poison,fold,super,collection,percentage,climate,mild,settle,construction,material,suit,item,contain,neat
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语法：