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《幼儿园班级管理》课程教案
授课章节
第一章
幼儿园中的班级
课程性质
专业必修课
任课班级
XX级学前教育班
上课时间
年月日，第周，星期，第节课
任课教师
使用教材
左志宏，主编.幼儿园班级管理[M].上海：华东师范大学出版社，2022年第2版（微课版）.
（教师教育精品教材，融合创新一体化教材：ISBN978-7-5760-3177-5）
学习内容
第二节幼儿园班级管理及其方法与原则
一、幼儿园班级管理的含义与内容
二、幼儿园班级管理的原则
三、幼儿园班级管理的方法
课前准备和要求
回顾幼儿园班级基本结构的内容；
网上查找并阅读了解《幼儿园工作规程》（2016）有关班级管理的内容。
教学目标
1.掌握幼儿园班级管理的目标、内容、原则和方法；
2.能够将幼儿园班级管理的原则和方法应用于班级管理的实践中；
3.树立科学管理的观念。
本次课程主要知识点，讨论题或练习题
【导入新课】
思考发言：什么是幼儿园班级管理？有什么特点？
◆教学互动：
教学视频：幼儿园介绍
讨论发言：视频中的一日生活管理给你的启示？
[讲授新课]
一、幼儿园班级管理的含义与内容
（一）幼儿园班级管理的含义
幼儿园班级管理是指幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。
【提问】：幼儿园班级管理的对象是什么？
【小结】：幼儿园班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、信息等，在这些管理对象中，最难把握的是对人的管理，而在班级管理中的最重要的工作也是对人的管理，即对幼儿、家长以及配班教师的管理。
拓展梳理—幼儿园班级管理的含义：
（二）幼儿园班级管理的内容
【小组学习】：分五组进行知识点梳理——幼儿园班级管理的内容有哪些？
二、幼儿园班级管理的原则
【提问】：幼儿园班级管理的原则有哪些？
【小结】：
幼儿园班级管理原则是指幼儿园班级管理过程中应遵循的基本要求。
（一）主体性原则
主体性原则的含义：在班级管理中，教师和幼儿的主体地位是彼此依赖、相互促进的。
贯彻这一原则的要求：首先，幼儿是活动的主人，一切游戏活动都要以幼儿为主体。其次，教师在游戏活动中应设想的更全面，尊重孩子的想法，不扼杀孩子的想法。
（二）整体性原则
整体性原则的含义：面向全体幼儿、涉及班内所有管理要素并注重班集体整体影响。
贯彻这一原则的要求：首先，注重教师集体和幼儿的两方面的管理。其次，注重协调班级管理中的各种影响因素。
（三）参与性原则
参与性原则的含义：教师以多种形式参与到幼儿的活动中，并民主、平等地对待幼儿。
贯彻这一原则的要求：首先是教师的平等参与。其次，调动幼儿参与班级事务管理的积极性。
（四）高效性原则
高效性原则的含义：以最经济的人力、物力、时间等投入，使幼儿获得更全面的发展。
贯彻这一原则的要求：首先，有效利用班级的资源。其次，要增强时间观念，提高时间的利用率。
【深度探讨】：原则是代表性及问题性的一个定点词，就是言行所依据的准则，准则不一定只有一个。请问你还能总结出哪些幼儿园班级管理原则？
答：例如原则还可以补充如下——
一致性原则：首先是教师之间合作的一致性。再次是教师个性化原则
个性化原则：首先，班级管理的方法要适合幼儿的年龄特征。其次，要针对幼儿的个性特点进行教育。与家长配合的一致性。
三、幼儿园班级管理的方法
幼儿园班级管理方法是指教师为实现班级管理目的而运用的手段、方式、途径和程序等的总称。
（一）规则引导法
指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法，它是对班级幼儿最直接、最常用的管理方法。
【案例讨论】：如何应用规则引导法？
案例—布置图书角
【小结】：
1.了解幼儿的规则意识与规则认知发展
2.确保规则的内容适当、明确、简单易行
3.提供帮助幼儿掌握规则的实践机会
4.重视规则贯彻的一致性
（二）角色扮演法
指教师在特定的情景中通过角色与幼儿展开相互对话，以引起幼儿对自身行为的觉察和改进。
【案例讨论】：如何应用角色扮演法？
案例—如果我是爸爸或妈妈（小班）
【小结】：
1.角色引入，展开讨论
2.情感陶醉，提升认识
3.关照自身，予以改进
（三）情感沟通法
指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。
【案例讨论】：如何应用情感沟通法？
案例—我不喜欢吃……
【小结】：
1.了解幼儿的情感特点，观察幼儿的情感表现
2.对幼儿加强移情训练，帮助幼儿正确表达情感
3.教师形象和蔼可亲，班级氛围相亲相爱
（四）榜样激励法
指通过树立榜样并引导学习榜