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《幼儿园班级管理》课程教案
授课章节
第二章
幼儿园班级中的教师
课程性质
专业必修课
任课班级
XX级学前教育班
上课时间
年月日，第周，星期，第节课
任课教师
使用教材
左志宏，主编.幼儿园班级管理[M].上海：华东师范大学出版社，2022年第2版.（教师教育精品教材，融合创新一体化教材：ISBN978-7-5760-3177-5）
学习内容
第二节幼儿园班级中教师威信的树立
一、对威信的解读
二、树立威信的基本原则
课前准备和要求
提前观看视频：2018全国学前教育宣传月《我是幼儿园教师》；
自主学习《幼儿园教师专业标准（试行）》。
教学目标
1.学习幼儿园班级教师树立威信所具备的品质
2.理解新时期赋予班主任角色内涵及其工作的现实价值，培养对班级管理未来发展把握能力。
本次课程主要知识点，讨论题或练习题
【导入新课】
思辨：你更喜欢哪老位老师？
学生都很怕A老师，只要A老师往教室一站，学生一个个都老老实实的。教学中，从没有出现过A老师控制不了课堂的事情。A老师不允许学生和他顶撞。他认为课堂上学生犯错误，被批评，就应该无条件接受，这样做为的是更好地调控课堂，不浪费大家的时间。可一旦A老师不在时，班级马上变了个模样，学生们会闹他个地覆天翻。
学生们很喜欢B老师，和他在一起的时候常常有说有笑。B老师上课时，课堂气氛也总是轻松愉悦。但当学生出现问题时，B老师也会十分严肃地指出，有时也会和学生谈心。B老师很忙碌，常常要外出开会或办事。他不在时，学生自习也都是安安静静的。
[讲授新课]
一、对威信的解读
（一）威信与威严
威信：指让他人无法拒绝，必须听从于他，但他人不一定心甘情愿或许会存在抵抗情绪。
威严：指一个人有号召力，能够让他人信服，心甘情愿地听从于他。
【提问】：威严和威信的区别？
【小结】：
“力量”和“严肃”是“威严”的核心。
强调的是他人眼中的声誉、名誉，以及自己本人的信用。
（二）教师的威信
是教师的人格、能力、学识、及教育教学艺术在学生心理上
引起的信服而又崇拜的态度和精神力量。
实质上反映了一种积极、肯定、良好的师生关系。
（三）幼儿教师的威信
◆教学互动：
教学案例视频：危险的多米诺骨牌
讨论发言：视频中的教师引导方式给你什么启示？
【提问】：威信高的幼儿园教师往往具有哪些优秀品质？
【小结】：
二、树立威信的基本原则
【讨论】：试着举例说明幼儿园教师如何在家长心中树立威信。
（一）强化积极，淡化消极
1.多鼓励表扬，少批评指责
2.多正面引导，少反面否定
3.创造机会，体验愉悦
【案例分享】：陶行知三颗糖的故事
（二）处事公正，平等对待
1.公正对待，不偏爱
2.全面了解，不偏信
【案例分享】：飘飞的“纸雪花”、积木风波
（三）民主协商，人人平等
1.商定形成规则
2.共同遵守规则
【案例分享】：午睡时，穿几件衣服合适
（四）诚实守信，童叟无欺
1.诚实：实事求是，坦白真诚
2.守信：不哄骗幼儿，不随意允诺
【案例分享】：这是什么果子
（五）仪表得体，魅力感召
1.形象得体，提升好感
2.人格魅力，提升威信
3.家长幼儿，齐树威信
【操作练习】：通过小组讨论，列举帮助教师树立威信、维护威信的其他策略。
例如：一、营造融洽的班级人际氛围
二、了解幼儿
三、建立班级常规
（1）了解并参与制定班级日常规则，一贯地坚持，并与搭班教师始终保持一致。
（2）尽量采用正面引导的方式督促孩子遵守规则，而且重复强化那些积极的行为。
四、创设和维护有序有趣的日常环境
五、注意日常安全防护
课程小结
在对威信进行解读的过程中，我们了解了幼儿园教师树立威信的基本原则和方法。
作业安排
设计一份适合自己的职业生涯发展规划。
课后推荐阅读
张富洪.幼儿园班级管理[M].上海:复旦大学出版社，2013.