;;一、音乐领域各基本内容的整合;二、音乐领域与其他学科领域间的整合;2.音乐与文学间的整合

音乐与语言密不可分。一首活泼欢快的歌曲往往就是一首朗朗上口的儿歌、诗歌，一首优美动听的乐曲就好像描述着一个有趣的故事，一篇优美的散文则像是一首轻快的抒情曲。

语言和音乐有许多相通之处，它们都有重音、节拍、节奏，有声调的轻重、快慢、高低的变化。

将音乐教育与文学教育有机结合，通过与音乐教学内容相贴切的文学意境的辅助，不仅能够提高幼儿音乐学习的兴趣，还能带给幼儿更多的审美感动，达到事半功倍的效果。;3.音乐教育与社会教育间的整合

幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。

音乐是表现情绪情感的最好方式。音乐教育强调对人灵魂的塑造，它要把真、善、美的种子种进幼儿的心田，使之生根发芽，唤醒幼儿心中沉睡的艺术感觉、审美意识、人文素养和创造力，学会做人，这才是音乐教育的最高追求。;4.音乐教育与科学教育间的整合

科学与艺术通过不同的方式揭示与把握实质相同的东西，即秩序、和谐、节奏、周期等，是人类创造性地把握世界的两种方式。

“如果通过逻辑语言来描绘我们对事物的观察和体验，这就是科学；如果通过直觉感受来表达我们的观察和体验，这就是艺术”。

具有理性色彩的科学教育与具有感性色彩的艺术教育两者殊途同归，最终实现了融合。;三、主题背景下的音乐教育整合;2.根据主题内容引发音乐活动线索

在主题活动中，有时需要根据主题活动的内容延伸出音乐活动的素材，以此帮助幼儿感受主题活动的内容，体验并发现在主题背景下进行音乐活动的快乐。

“整合”是构建课程内容时的一种思路，而教师如果能根据幼儿的年龄特点、各领域的阶段目标进行整合设计活动，那么这样的活动不仅能将各领域内容统整起来，而且也能将各种学习方法综合起来。;3.创设活动情境促进经验整合

音乐是一门艺术，幼儿无论是学唱歌曲、学跳律动，还是弹奏小乐器，都需要充满艺术性、趣味性、开放性的审美环境来激活幼儿的音乐情???，使幼儿在音乐活动中发现音乐的美、获得丰富的情感体验，从而表现音乐、创造音乐。

要使幼儿在主题背景中学习音乐，教师应充分调动幼儿感官，不断创设问题情景，以激发幼儿探索音乐世界的欲望。;;一、日常生活中的音乐教育渗透;二、游戏活动中的音乐教育渗透;2.“小剧场”

“小剧场”游戏属于角色游戏的范畴。儿童在这类游戏中的表演既有对平时音乐教育内容的复习，也有儿童自我的、即兴的音乐创造表演。

小社团是一个以儿童的兴趣为基本前提，通过儿童自主选择和结伴而自发形成的组织，儿童的自由结合、自主探索、自我表达就是小社团活动的基本特质。;三、节日活动中的音乐教育渗透;;;