小学英语绘本与主教材融合下的课堂管理策略探讨论文
摘要：本文旨在探讨小学英语绘本与主教材融合下的课堂管理策略，以提高英语教学质量。通过分析当前小学英语教学现状，本文列举了两个关键问题，并从课堂管理策略的角度提出相应的解决方法。希望通过本文的研究，为我国小学英语教育工作者提供有益的借鉴和启示。
关键词：小学英语；绘本；主教材；课堂管理策略
一、引言
（一）小学英语绘本与主教材融合的必要性
1.提高学生的学习兴趣
随着教育改革的不断深入，小学英语教学越来越注重培养学生的兴趣和实际运用能力。绘本作为一种图文并茂的阅读材料，具有生动、形象、有趣的特点，能激发学生的学习兴趣。将绘本与主教材融合，可以在教学过程中为学生提供更多生动、有趣的语言环境，有助于提高学生的学习积极性。
2.丰富教学内容，提高教学效果
绘本中的故事情节丰富多样，角色形象鲜明，为学生提供了丰富的语言学习素材。与主教材相结合，可以使教学内容更加丰富，有助于提高教学效果。同时，绘本的情境设置和情感表达，有助于培养学生的跨文化交际能力，使他们在学习英语的过程中，更好地了解和尊重不同文化。
3.促进学生思维能力和创造力的发展
绘本中的故事情节往往具有启发性和创新性，可以激发学生的思维能力和创造力。将绘本与主教材融合，让学生在课堂上充分发挥自己的想象力和创造力，有助于培养他们的创新意识。
（二）小学英语绘本与主教材融合下的课堂管理策略
1.合理安排课堂时间，提高教学效率
在绘本与主教材融合的课堂教学中，教师应合理分配课堂时间，确保教学内容的充分吸收和消化。教师可以采用以下策略：
（1）提前规划课程，明确教学目标；
（2）合理设计教学活动，让学生在活动中自然地融入绘本内容；
（3）适时进行课堂反馈，调整教学进度。
2.创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
在绘本与主教材融合的课堂教学中，教师应注重营造生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。以下是一些建议：
（1）利用绘本中的图片、角色和故事情节，创设情境，引导学生主动参与；
（2）采用多元化的教学手段，如游戏、歌曲、角色扮演等，增强课堂趣味性；
（3）鼓励学生发表自己的看法，尊重他们的个性化需求。
3.关注学生个体差异，实施差异化教学
在绘本与主教材融合的课堂教学中，教师应关注学生的个体差异，实施差异化教学。以下是一些建议：
（1）了解学生的兴趣、需求和特点，制定针对性的教学计划；
（2）设置不同难度的教学任务，满足不同学生的学习需求；
（3）鼓励学生互相交流、合作，提高他们的团队协作能力。
二、问题学理分析
（一）小学英语绘本与主教材融合的现状分析
1.教师对绘本教学的认识不足
在小学英语教学中，部分教师对绘本教学的理解和运用存在误区，认为绘本只是辅助教材，未能充分发挥其应有的作用。这导致绘本与主教材的融合程度不高，学生的学习体验和效果受到影响。
2.缺乏系统的绘本教学策略
在实际教学中，教师往往缺乏系统的绘本教学策略，导致课堂教学随意性较大，难以实现绘本与主教材的有效融合。这种现象使得课堂教学效果难以保证，影响了学生的学习积极性。
3.学生参与度不高，课堂互动不足
在绘本与主教材融合的课堂中，部分学生由于对绘本内容不熟悉或缺乏兴趣，导致参与度不高，课堂互动不足。这不仅影响了学生的学习效果，还可能使他们产生厌学情绪。
（二）小学英语绘本与主教材融合中的教学难点
1.绘本内容与主教材的衔接问题
在绘本与主教材融合的过程中，教师面临的一个主要难题是如何将绘本内容与主教材无缝衔接。如果衔接不当，可能导致教学内容混乱，影响学生的学习效果。
2.绘本教学资源的开发与利用
教师在实际教学中，往往缺乏适合的绘本教学资源，或者不知道如何有效利用现有资源。这限制了绘本教学的发展，影响了教学质量的提高。
3.教师的专业素质与教学方法
绘本教学对教师的专业素质和教学方法提出了更高要求。部分教师由于自身素质不高，或者教学方法不当，难以实现绘本与主教材的深度融合，影响了教学效果。
（三）小学英语绘本与主教材融合的课堂管理挑战
1.学生个性化需求的满足
在绘本与主教材融合的课堂中，学生个性化需求的满足成为一大挑战。教师需要关注每个学生的兴趣和特点，制定针对性的教学策略，以实现个性化教学。
2.课堂氛围的营造与维护
在绘本教学过程中，教师需要营造一个生动、有趣的课堂氛围，同时维护好课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。这需要教师具备较高的课堂管理能力。
3.教学评价与反馈机制的建立
为了提高绘本与主教材融合的教学效果，教师需要建立有效的教学评价与反馈机制。这包括对学生的学习进度、学习效果进行定期评估，以及根据评估结果调整教学策略。
三、现实阻碍
（一）教学资源与条件的限制
1.绘本资源不足
在许多小学，英语绘本资源相对匮乏