一年级下册第一单元

《石头与泥土》

教材分析;;;基于科学史;科学知识;;;;;;;●这里的石头指的是岩石块，而不是砖块、水泥块。

●鼓励学生说出自己玩石头的经历，哪怕只是捡起小石子扔

进水塘里。

●教学中，注意通过提问将学生的描述逐步聚焦到石头的形

态上，如，你还记不记得你看到的石头是什么样子的？;1.2观察与描述石头的外部特征;紧接上一个描述活动，给学生创造在比较的机会，促进对石头的进一步认识。;●启发学生想一想生产和生活的场景，哪里用到了石头？小结的时候尽量做到分类，可以从用途来小结：如衣、食、住、行，也可以从场所，如家、学校、公园。

●还可以提醒学生思考：人们为什么要这样利用石头？引导学生认识到石头的特征决定了它的用途，如：如艺术家善于借助石头在形状、纹理上的特征来创作美丽的图案；把石头加工成艺术品。;;本课按照任务驱动的思路，带着学生在玩中学、玩中悟，凸显了一个“玩”字：

第一个活动——回忆玩泥土的经历（与玩石头同）。

第二个活动——筛泥土。

第三个活动——做泥塑。;调动玩泥巴的经验，把学生带入学习情境，为后续活动做好铺垫。

●通过呈现一些玩泥巴的图片引出话题。

●鼓励学生说自己玩泥巴的经历，分享玩泥巴的经验。

●提前准备一些用泥巴捏成的泥塑作品，供学生观赏，激发

学生也来捏一个泥塑作品的愿望。

●课前布置学生在花圃、农田等处采集一些泥土，带到课堂上来，为下面的活动做好准备。;通过筛泥土，发现泥土可以分成大小不同的颗粒。;返回;返回;;本课遵循学生同时认识两种事物的一般过程展开，即识别——比较——了解用途。它由四个活动构成：

第一个活动——识别沙子与黏土。

第二个活动——比较干沙与干黏土。

第三个活动——比较沙子与黏土的渗水性。

第三个活动——了解沙子与黏土的用途。;返回;返回;不需要把这个活动上升到对两种物质渗水性、保水性等性质的认识，而是基于此前对沙子和黏土外部特征的认识，描述现象并猜想为什么会这样，即可。;通过图片，介绍日常生活中沙子和黏土的典型用途，引导学生???注这两种物质在生活中的应用，意识到它们不仅是地球上重要的物质，也是我们的生活所不可或缺的。;;