第4课时减法（2）
?教学内容
教科书P27例4，完成教科书P27“做一做”第2、3题。
?教学目标
1．引导学生学会观察情境图，理解图意，会正确计算1～5的减法；初步体会用“数的组成”来计算1～5的减法是最简单的方法。
2．经历减法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述情境图的内容，培养表达能力。
3．培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
?教学重点
会正确计算1～5的减法。
?教学难点
自主选择计算方法。
?教学准备
课件、小棒、圆片。
心灵感应小游戏
以小组为单位进行游戏，先把小组内的学生分成两部分。例如：教师出示3－2＝1这个算式，让小组中的部分学生能看见算式，另一部分学生看不见算式。然后请看见算式的学生想办法把看到的算式的意思进行展示(学生可以画一画、摆一摆等)，看不见算式的学生猜是什么算式。
展示学生的作品，注意展示不同的种类。可以展示学生不同的画法，也可以让学生用学具操作、表演等。
师：大家用了不同的方法展示，为什么这些同学猜的算式都一样呢？
【学情预设】引导学生发现：虽然展示的方法不同，但表达的意思都是从3里面去掉2，还剩1，所以可以用同一个算式表示。
【设计意图】学生在初步理解减法意义的基础之上，将减法模型在实践中进行检验，提高学生解决实际问题的能力，同时渗透数形结合的思想。
学习1～5的减法计算
课件出示教科书P27例4情境图。
师：仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。
同桌之间互相说一说，再全班交流。
【学情预设】学生结合看图经验，可能会说出：树上有5只松鼠，跑走了3只。如果有学生说出左边有2只松鼠，右边有3只松鼠，要引导学生说出右边3只松鼠的动作是离开。
师：你能提出一个数学问题吗？(学生回答：树上还剩多少只松鼠？)
师：要求还剩多少只松鼠，你能列出算式吗？[板书课题：减法(2)]
【学情预设】学生可能会说：5－3。(教师根据学生的回答板书“5－3”，并追问算式中的“5”和“3”各表示什么意思。)
【教学提示】教师要对有不同算法的学生给予鼓励，并注意当一位学生说出一种方法后，提问：谁听懂他的方法了？你也来说一说。在确认每个学生都明白这种方法后再进行新的研讨、交流。
【教学提示】
教师要对有不同算法的学生给予鼓励，并注意当一位学生说出一种方法后，提问：谁听懂他的方法了？你也来说一说。在确认每个学生都明白这种方法后再进行新的研讨、交流。
师：(手指着5－3这个算式)这个算式的得数是多少？你是怎样算出来的？
学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流。
【学情预设】预设1：直接看图数一数，得出结果。
预设2：从5倒着数，5、4、3，还剩2只。
预设3：因为5可以分成3和2，所以5－3＝2。
预设4：因为3＋2＝5，所以5－3＝2。
师：同学们用不同的方法算出了5－3＝2(板书“＝2”)，你喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！
【设计意图】由于不同学生的认知发展水平和已有的知识经验存在差异，学生的算法会呈现出多样化。让学生在理解他人不同的算法后，自主选择喜欢的方法进行计算。
巩固练习
1.完成教科书P27“做一做”第2题。
引导学生用三句话说清第一幅图的图意，并计算出结果，说说是怎样算的。
【学情预设】学生会说出：有4朵花，画去1朵，还剩3朵，算式是4－1＝3。
师：观察第二幅图，你可以自己选择画去几个，再列出相应的算式。
讲评时，请不同答案的学生分别说说自己的图意。
【学情预设】预设1：有4朵花，画去2朵，还剩2朵，算式是4－2＝2。
预设2：有4朵花，画去3朵，还剩1朵，算式是4－3＝1。
在开放的情境中进一步明确“画去”的意思，指导学生明白从整体中去掉几个，就从总数中减去几个。
2．完成教科书P27“做一做”第3题。
教师先引导学生看第一个算式和对应的图，在理解图意和算式意思的基础上由学生独立完成后面两小题。
【学情预设】指导学生明确减去几就涂几个，没有涂色的就是剩下的。
【设计意图】这一组习题的练习，首先是通过读懂所给例题图意，进一步帮助学生理解减法的含义；然后是利用减法的含义，通过操作进行计算，巩固算法；最后利用算式的对比，使学生感受到减法算式中有联系的三个数之间的关系。
课堂小结
师：说一说这节课你们有什么收获。
?板书设计
减法(2)
5－3＝2
?教学反思
在探索1～5的减法的计算方法时，可以让学生借助身边的学具摆一摆，还可以画一画，在交流的过程中，注意引导学生养成倾听的好习惯。在本课中，培养学生说和问的能力也是很重要的，要引导学生用简洁、准确的语言表达出图意，列出算式并计算。
?作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。