说课设计
简单的小数加减法说课稿
一、教材分析
本节课是教版小学数学三年级下册第六单元内容，是在学习了认识小数和比较小数的大小的基础上安排学习的。根据《数学课程标准》的要求，第一学段小数加减法限定在一位小数，本节课学习不进位、不退位的小数加减法，计算比较简单，学生用以有的人民币和小数知识都能解决。所以教学的重点应该放在掌握小数加减法竖式的书写格式上，理解小数点对齐的道理。本课教材的安排是以学生们熟悉的购物情境作为计算教学的背景。让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。使学生认识到小数点对齐其实和以前学过的整数加减法的相同数位对齐是相通的，利用知识的迁移学习新知，使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
二、学情分析
在这个年龄段的学生中，他们已经掌握了整数的加减法运算技巧。同时，对于日常生活中商品价格的小数表示方式，他们也非常熟悉。在本次课程之前，学生已经学习了小数的基本概念和比较大小的方法。因此，一位小数的加减运算对他们来说并不复杂。
三．教学目标
针对本课时的内容，我制定了以下教学目标：
1.通过一个具体的例子，体验了简单的小数加法和减法。
2、掌握一位小数的加法和减法，理解竖式计算中小数点对齐的重要性。
3、通过交流各自的算法过程，深入了解不同算法的多样性。
4、重点掌握小数加减法的计算技巧。
5、教学难点理解小数点对齐的算理。
二、?说教法
小数加减法的教学旨在激发学生潜能，鼓励他们通过自主探索和合作交流来掌握小数加减法的笔算技巧。教学过程中，教师将结合实际情境引导学生尝试多种计算方法，并分享各自的计算策略，从而让学生以最佳状态迎接解决问题的挑战。同时，教师的引导与学生的自主探究相结合，帮助学生深刻理解小数点对齐的重要性，并认识到它与整数加减法中数位对齐的共通性。
三、说学法
在教学方法上，我们采用了自主探索、交流讨论、教师指导和知识迁移等多种策略，以满足学生学习新知识的需要。这些方法不仅符合新课程的教育理念，也体现了自主探究课堂教学的特色。
四、说教学过程
小数加减法的教学旨在促进学生成长，通过生活实际创设情境，让学生通过自主探索和合作交流掌握笔算方法。教学中我设计了三个环节：
第一，新课导入
创设实际情境，利用已知知识引入新概念，体验新旧知识的关联。通过提出问题激发学习兴趣；由整数加减法过渡到小数加减法的学习。
在超市购物时，学生们需要计算总花费。通过整数加减法，学生可以得出一共花了多少钱。教师将价格从原来的小数形式转换为以“元”为单位的小数，并提出问题来引入新课题。
第二，探究新知
1.师生对话中，学生每天刷牙时会注意到各种洗漱用品。通过观察教材中的洗漱用品，学生可以了解这些用品的价格，并说出它们的价钱是几元几角。
2、师生共同创作加法算式，鼓励学生运用个人方法求解。
3.交流学生如何计算画作。若学生提出使用竖式方法，教师应给予鼓励，并随后进行说明。强调，使用竖式计算小数加减法与之前学习的整数加减法相似，关键在于数位对齐，从右向左计算。
2、师生共同列出算式并写出竖式，让学生独立完成计算，然后交流算法。
5、师生共同总结使用竖式计算小数加减法的方法。然后，鼓励学生提出问题并用竖式计算和解答。
第三，巩固练习
教材57页练一练
第1题，与例1相似，独立完成并全班分享，鼓励学生自主提出问题并解决。
第2题，先观察图，理解图意后独立完成。
第3题的解答要求是，可以采用竖式计算或口头计算。在交流时，分享你的解题方法，并指出使用竖式计算通常能得到更准确的结果。
通过专项训练，加强知识掌握，促进理解内化。
五，课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
进行归纳与总结，让学生对本节课的知识再次进行系统地整理与巩固，突出本课的重点，构建了知识结构，培养了学生的能力，提高了认识。
六、说板书设计
简单的小数加减法
4.2加上6.5等于10.7元。
4.2
6.5
————
10.7
购买一把牙刷和一支牙膏的费用是10.7元。
6.5元减去4.2元等于2.3元。
6.5
-4.2
————
2.3
答：一支牙膏比一把牙刷贵2.3元。
板书是揭示一节课的主要内容，它是将所教授的材料进行浓缩，直观的呈现出来，更有利于学生理解所学内容，对学生的课后复习起引导提示作用。