底底高底高底高底高底高仔细观察，你发现了什么？长方形的长和平行四边形的底相等，宽和高相等。底高底高长方形的面积=长×宽平行四边形的面积底高=×都是沿着平行四边形的高剪开的。1下面这个平行四边形的面积是多少平方厘米？4cm2cm平行四边形的面积底高=×4×2=8（cm2）答：这个平行四边形的面积是8cm2。《平行四边形的面积（1）》说课义务教育西师大版五年级上册第五单元目录01说教材04说教学重难点02说学生0505说教学方法03说教学目标06说教学准备本节课选自西师大版小学数学五年级上册第五单元第1课时，属于“图形与几何”领域的重要内容。平行四边形面积的计算是学生从直线图形面积向曲线图形面积过渡的桥梁，也是后续学习三角形、梯形等多边形面积的基础。教材通过“转化”思想，将平行四边形转化为长方形进行面积推导，既巩固了旧知（长方形的面积公式），又为新知探究提供了逻辑支撑。教材注重学生动手操作与观察推理的结合，符合五年级学生的认知发展特点。说教材分析学情分析认知能力五年级学生已掌握长方形、正方形的面积计算方法，具备一定的几何直观能力，但对“转化”思想的系统性应用尚不熟练。部分学生在面对不规则图形时，难以主动联想到通过“割补”解决问题。此外，学生合作探究的意识较强，但需要教师引导他们从操作实践上升到数学本质的提炼。理解能力说教学目标知识与技能过程与方法通过剪拼操作，理解平行四边形面积公式的推导过程，能正确计算平行四边形的面积。经历“猜想—验证—结论”的探究过程，发展空间观念和推理能力。说教学重难点重点：平行四边形面积公式的推导与应用。难点：理解“底×高”与“邻边相乘”的本质区别，建立“转化”思想的数学模型。说教学方法教法：情境教学法、任务驱动法、直观演示法。学法：自主探究、合作交流、实践操作。说课前准备教具：可拉伸的平行四边形框架、多媒体课件、方格纸。学具：每组准备平行四边形纸片（不同底高）、剪刀、直尺。教学过程(一)游戏导入，激发兴趣(二)自主探究，建立模型(三)运用模型，解决问题(四)课堂总结，体验成功1下面这个平行四边形的面积是多少平方厘米？探究新知4cm2cm怎样计算平行四边形的面积呢？（1小格代表1cm2）1下面这个平行四边形的面积是多少平方厘米？6+4÷2=8(cm2)4cm2cm（1小格代表1cm2）还有其他办法吗？把平行四边形转化成我们会计算面积的图形。底