第四单元导读（部编版）四年级下单元主题01单元任务解析03单元内容02单元任务测评04目录对话美好事物感受人文主题任务要求03导语页有哪几项组成04重点点明本单元人文主题与语文要素01认真观察图片上的内容02分享单元导语页内容人文主题：可爱的动物语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。习作要求：写自己喜欢的动物，试着写出特点。关于本单元要素，在统编教材中有这样横向的安排。课文关注语文要素的横向联系《猫》用平时的口语，以及拟人和比喻等修辞手法，通过明贬实褒的写法表达对猫的喜爱之情。《母鸡》欲扬先抑，通过作者态度的变化，表达对母爱的赞颂之情。《白鹅》运用名贬实褒的写法，通过描写白鹅的高傲表达对白鹅的喜爱欣赏之情。《习作》认真观察自己熟悉的动物，能发现他们各方面的特点。根据自己的习作需要写出动物的特点。年级单元阅读训练要素关联点分析二下第七单元借助提示讲故事，体会课文表达的情感初步建立情感体验与语言表达的联结三上第七单元感受课文生动的语言，记录喜欢的句子通过语言品析培养情感敏感性四下第四单元体会作家是如何表达对动物的感情的目标单元：借物抒情专项训练五上第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法明确点明借物抒情的表达策略五下第四单元通过动作、语言、神态描写体会人物内心情感表达的具体方法指导六下第三单元体会文章是怎样表达情感的情感表达的综合运用与评价关于本单元要素，在统编教材中有这样纵向的安排。年级单元表达训练要素方法梯度递进三下第六单元写一个身边的人尝试写出他的特点四下第四单元写自己喜欢的动物，试着写出特点五上第二单元结合具体事例写出人物的特点五下第五单元尝试运用写人物的基本方法，把一个人的特点写具体六上第一单元习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些关于本单元要素，在统编教材中有这样纵向的安排。低段:（2-3年级）：观察想象→语言敏感→基础描写中段:（4-5年级）：意象传递→专项抒情→方法分解高段:（6年级）：延展深化→综合运用明确所属任务群发布大单元任务引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。从单元学习路径来看，本单元旨在引导学生阅读一组经典文学作品，感受作家真挚的情感，鉴赏作家独特的表达;继而通过习作“我的动物朋友”，运用习得的方法勾勒动物的特点，表达自己的喜爱之情。这与“文学阅读与创意表达”学习任务群的核心路径“感受美--鉴赏美--表达美”是一致的。文学阅读与创意表达核心路径Step4Step3Step2第一部分了解单元主题………………这里是标题欢迎你进入我们有爱的动物大家庭，希望人类能对我们有更深刻的了解！缉毒犬导盲犬可爱的宠物们可爱的喵星人可爱的大白鹅Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,magnasedpulvinarultricies,puruslectusmalesuadalibero,sitametcommodomagnaerosquisurna.你知道吗？小动物们是会说话的小精灵，用暖暖的体温、亮晶晶的眼睛和我们交朋友。来，让我们化身小小观察员，学习观察动物的秘诀，记录它们的?“独家日常”，最后制作一本《我的动物朋友》观察日记集，分享你与它藏在心底的那份温柔秘密吧！Step4第三部分第二部分第一部分了解单元主题了解动物的古诗……这里是标题读一读，动物的古诗日积月累蜂【唐】罗隐不论/平地/与山尖，无限/风光/尽被占。采得/百花/成蜜后，为谁/辛苦/为谁甜？原名横，字昭谏，杭州新城人，晚唐诗人。问题一:蜜蜂在哪里采蜜?问题二:蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁?不论平地与山尖，无限风光尽被占。都互动交流，质疑问难蜜蜂不仅是勤劳的代名词，还比喻辛苦劳作的人。这首诗描写了蜜蜂辛勤采蜜的辛