中考文言文专题 06：人物形象与性格特点
文言文人物形象与性格特点题型要求考生在读懂、理解文言文的根底上，对文中主〔次〕要人物的形象特点、性格特征做出合理的归纳和评判。其中包括对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物形象的生疏等。常见出题形式有问答题、选择题、填空题。
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例7〔2025长沙中考〕
石奢者，楚昭王相也。坚直廉正，无所阿避。行县①，道有者，相追之，乃其父也。纵其父而还自系焉。使人言之王曰：“者，臣之父也。夫以父立政②，不孝也；废法纵罪，非忠也；臣罪当死。”王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事矣③。”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠④也；伏诛而死，臣职也。”遂不受令，自刎而死。
李离者，晋文公之理也。过听⑤，自拘当死。文公曰：“官有贵贱，罚有轻重。下吏有过，非子之罪也。”李离曰：“臣居⑥官为长，不与吏让位⑦；受禄为多，不与下分利。今过听，傅⑧其罪下吏，非所闻也。”辞不受令。文公曰：“子则自以为有罪，寡人亦有罪耶？”李离曰：“理有法，失刑则刑，失死则死。公以臣能听微决疑⑨，故使为理。今过听，罪当死。”遂不受令，伏剑而死。
〔《史记·循吏列传》〕
【注解】①行县：出行属县。②以父立政：以惩治父亲来树立政绩。③子其治事矣：你还是去治理国事吧，④惠：恩惠.⑤听：偏听，偏信。⑤居官：担当的官职。⑦不与吏让位：不曾把官位让给下属。⑧傅：推诿。④听微决疑：听察微小隐情，决断疑难案件。
文段中石奢和李离两个人物形象的共同特点是什么?这些共同特点具体表现在哪些方面?请用自己的话简要概括。
【解题点拨】此题考察分析人物形象分析和比照。解答此题的关键是在通晓全文大意的根底上，抓住关键语句来分析。第一问：结合选文内容，从石奢关于忠孝的辩白和“自刎而死”的选择、李离不承受晋文公的宽赦，毅然选择“伏剑而死”可知，这两个人物都具有守法尽责的精神；其次问可依据两段内容，分别概括故事情节即可。
【答案】共同特点是守法〔或担当责任〕。具体表现：石奢认为放走了犯罪的父亲，应当受到法律惩罚，于是以的形式伏法。李离由于审判案情有误而枉命，于是伏剑自刎而死。。
【方法指导】
理解人物形象和性格的角度
从分析正面描写入手。
①分析人物的语言，言为心声，从人物自身的语言很简洁看出一个人的性格特点。
如《陈涉世家》中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志”“王侯将相宁有种乎”等语言可看出陈胜是一位胸怀大志，具有猛烈抵抗精神的农民起义首领。
②分析人物的行为、动作，有时语言可以刻意去伪装，但行为、动作却很简洁暴露自身的特点，而且往往表现在细节上。
如《送东阳马生序》中“天大寒，砚冰坚，手指不行屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不
敢稍逾约”这一语句写出了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质。
③关注人物心理，人物的心理睬烙上个人精神品德的印记。
如《记承天寺夜游》一文中苏轼的心理活动“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”写出了作者身处逆境旷达的胸怀。
④关注人物的外貌、神态〔表情〕，人物的神态〔表情〕是内在心理的外在表现。
如《唐雎不辱使命》中秦王的神态由开头的“不悦”到“怫然怒”，再至“色挠”，形象地写出了秦王外强中干、色厉内荏的本质。
从分析侧面描写入手。
人物的侧面描写是指对该人物不作直接描写，而是通过描写其他事物或人物，或者通过描写他在四周事物中所产生的反响，从侧面间接地表现该人物的性格特征。
具体答题步骤
认真看清题目，带着问题通读文本，抓住人物描写的语句〔语言、行动等〕。
准确理解文意，将人物描写的语句翻译成现代文，进展概括和归纳。
在描述人物性格特征时，一般用二至三个词语来形容，尽量用四字词语。如：信守诺言、虚心好学、灵巧勇敢、治学严谨、宽厚待人、淡泊名利、严于律己、知错就改、擅长思考、敢于质疑、豁达乐观、实事求是……
分析人物形象与性格的角度
分类
分类
解释
以“形”传“神”，反映人物的身份地位、生活境况、生活习惯和精神追
外貌描写
求。
动作描写
人物的一举一动最能表达人物鲜亮的性格。
语言描写
口是心非、言行不一的描写更能提醒人物简单的心理活动和多维的性格。
神态是人物内心变化的面部表现，把握神态描写便于理解人物思想情感
神态描写
的变化。
心理描写
人物的心理描写能真实地反映人物的内心世界，有助于提醒人物的性格。
通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来衬托、渲染特
侧面描写
定人物形象，间接表现特定人物的思想、精神面貌和心理、性格特征。
答题留意事项
在文言文阅读题中，分析人物形象要全面、多角度，要把握两个根本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章动身，不使用一些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。
【考点专项练习】
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