第4章直线与角
4.1几何图形
【教学目标】
1.通过观察生活中的大量图片或实物，经历把实物抽象成何图形的过程.
2.进一步认识常见的何图形，并能用自己的语言描述它们各自的特征.
3.体会点、线、面是何图形的基本要素.
4.从学生熟悉的身边的事物抽象出何图形，通过各种师生活动加深学生对“平面图形”和
“立体图形”的概念和何图形的基本要素的理解；并使学生会用自己的语言描述何图形的特
征.培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想.
5.从学生的生活实际中提出问题，既体现知识的学习过程，又体现知识的应用过程，同时还
有利于激发学生的学习兴趣，培养学生思维严谨的良好素养.
【教学重点】
重点是能识别简单的何体.
［教学难点】
难点是从真体事物中抽象出何图形,
【教学过程】
一、情境导入，初步认识
［情境1］实物投影，并呈现问题：如图，左面是一些具体的物体，右面是一些立体图形，试
找出与下面立体图形相类似的实物（用线连接）?
埃及金字塔▲目^
西瓜?
?
水杯
礼品盒》0
0
铅笔—
［情境2］实物投影，并呈现问题：观察下面的图形并回答问题：从整体上看，它的形状是什
么？从不同侧面看，你看到了什么图形？只看棱、顶点等局部，你又看到了什么？
［教学说明］学生独立思考后，小组讨论，教师注意引导学生从事物体中抽象出何图形，并
从不同的角度来分析何体，进而得出平面图形和立体图形的概念和何图形的基本要素.情境1
中
1
0
埃及金字塔
西瓜
?
水杯
A
礼品盒
0
铅笔
情境2中从整体上看是长方体.从不同的侧面看到了长方形，正方形.从局部看到了点、线.
（1）长方体（2）长方形（3）正方形
（4）线段点
［教学说明］
通过现实情景再现，让学生体会到何图形与生活的密切联系，发展学生的图形意识.通过前
面的情景引入，激发学生的探究欲望，并使学生获得大量的感性材料，有趣的情境也激发了学生
学习的兴趣.
二、思考探究，获取新知
1.何图形的概念
问题1什么是体？什么是何图形？
问题2什么是平面图形？什么是立体图形？
［教学说明］
学生通过阅读教材和观察生活，在经过观察、分析后能得出结论.
［归纳结论］
长方体、四面体、圆柱、圆锥、球等都是何体，简称体.把从实物中抽象出的各种图形统称
为何图形.何图形中，像线段、角、三角形、圆等，它们上面的各点都在同一平面内，这样的
图形叫做平面图形.像长方体、圆柱体、球等，它们上面的各点不都在同一平面内，这样的图形叫
做立体图形.长方体、四面体等，围成它们的面都是平面的一部分，这样何体都是多面体.圆柱、
圆锥、球是旋转体.
2,点、线、面
问题1何图形是由什么组成的？