【教学设计】《背影》
学习目标
1.学习抓住人物形象特征进行细致描写的方法，尤其是对父亲“背影”的细节描写。
2.?把握文中“我”的情感态度的变化，感受父子之间的深厚情感，
3.?激发学生对父母的感恩之情，培养珍视亲情的美好品德。
教学重难点
1.理解细节描写对表现人物情感的作用。
体会朴实语言中所包含的深情，理解作者在特定背景下对父亲情感的变化。
一、导入
1.播放歌曲《父亲》，同时展示一些父子相处的温馨图片，营造出浓厚的亲情氛围。
2.提问：在你们的生活中，父亲为你们做过哪些让你感动的事情？引导学生回忆生活中的点滴，分享自己与父亲之间的故事，从而引出课题《背影》。
二、作者及背景介绍
1.简要介绍作者朱自清，包括他的生平、文学成就以及在现代文学史上的地位，重点提及他的散文风格，如语言朴实、情感真挚等。
2.介绍本文的写作背景：本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。作者在祖母去世、父亲赋闲的情况下，与父亲在浦口车站分别。之后，作者对父亲的思念之情愈发浓烈，于是写下了这篇感人至深的《背影》。
三、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的情感。同时，圈画出文中不理解的生字词。
2.检查生字词预习情况，利用PPT展示
3.思考问题：文中一共写了几次“背影”？每次出现有什么作用？学生快速浏览课文，找出描写“背影”的语句，小组讨论后回答。以什么为线索贯穿全文？?
?学生回答后明确：四次。以“背影”为线索贯穿全文。?
四、精读课文，品味情感
1.哪个“背影”最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
2.研读父亲过铁道买橘子的段落（第6段）。
请一名学生有感情地朗读这一段，其他学生边听边圈画出描写父亲动作的词语。
分析这些动词的表达效果，如“蹒跚”写出了父亲走路的艰难，“探”表现出父亲小心翼翼的样子，“攀”“缩”“倾”等词生动地刻画了父亲爬月台时的吃力，这些动词都体现了父亲对儿子深沉的爱。
让学生模仿父亲爬月台的动作，亲身体验父亲的不易，加深对文本的理解。
3.找出父亲送儿子上车过程中说的几句话，分析其含义和所表达的情感。
这五句话，语言都朴实无华，但却字字句句流露父亲的心声：对儿子的怜惜、体贴、关爱、不舍。
4、课文共四次写到“我”的流泪。找出相应语句，想一想“我”落泪的原因。
5.面对父亲的关心，“我”的态度发生怎样的变化？
五、小组讨论，体会语言特色
1.本文的语言平淡质朴，却饱含深情。请从文中找出你认为最能体现这一特点的语句，进行赏析。
2.小组合作讨论，每个小组选择2-3句进行分析，推选一名代表发言。
例如：
“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”运用了反语，“聪明”一词实则是作者对自己当时自以为是、不理解父亲的自责和愧疚，从侧面表现出父亲的爱。
又如：“他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。”语言朴实，却真实地写出了父亲在家庭变故后的痛苦和烦躁，体现了父亲内心的无奈和凄凉。
教师总结本文语言特色
语言平实，不事雕琢，却在平淡中蕴含着深深的父子情，正所谓“于平淡处见真情”。
六、拓展延伸
1.引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己的父亲为自己做过哪些让你感动的事，分享自己的感受。
2.推荐阅读朱自清的《儿女》《给亡妇》等文章，进一步体会朱自清散文中对亲情的细腻描写。
七、课堂小结
1.请学生回顾本节课的主要内容，包括文章的主要情节、“背影”的描写及其作用、语言特色等。
2.教师总结：本文通过对父亲背影的描写，展现了父子之间深厚的情感。希望同学们在今后的生活中，能够珍惜与父母相处的时光，用心感受父母的爱，学会感恩。
八、布置作业
1.背诵文中描写父亲买橘子背影的段落（第6段）。
2.以“父爱”或“母爱”为主题，写一篇500字左右的短文，要求运用细节描写，体现亲情的伟大。