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2.3建构原子模型（第2课时）教学设计
——相对原子质量、离子
【核心概念】物质的结构与性质
【学习内容与要求】
物质由微观粒子构成
1.知道相对原子质量的含义，学会查相对原子质量。
2.知道同一元素的原子和离子可以相互转化。
3.了解核外电子对化学反应的作用。
【教学目标】
1.描述相对原子质量的含义，并学会查阅相对原子质量表格；描述离子的形成过程。
2.通过钠与氯气反应生成氯化钠的微观示意图，学会从微观角度理解化学反应的本质。
3.通过观察钠与氯气反应，能准确描述钠与氯气反应的实验现象。
【教学思路】
相对原子质量是化学计量学习的进阶起点，贯穿化学学习的始终，特别是对化学式计算、化学方程式计算具有重要意义。它是一个理解相对较难但应用较为容易的基本概念，引领学生认识为什么要使用相对原子质量计量原子，如何从原子质量构建出相对原子质量，以及相对原子质量是如何计量原子的等问题。结合生活搭建原子质量计量的思维支架，构建相对原子质量的思维模型。学生通过查阅元素的相对原子质量，从获取的信息中体验符号和相对原子质量的对应关系，教材通过实验展示离子的形成过程，概括出构成物质的三种粒子。
【教学过程】
一、复习旧知，激发疑问，引入学习任务
【复习】
1.原子结构模型的建立过程
道尔顿实心球模型―→汤姆生葡萄干面包―→模型卢瑟福核式结构模型―→玻尔分层模型―→电子云模型
2.原子由原子核与核外电子构成的。原子核是由质子和中子构成的。原子核的体积很小。构成原子核的质子、中子都是由更微小的基本粒子——夸克构成的。
【引入】如果我们要比较一袋大米和一桶油的重量，可以直接看包装上的“千克”或“克”，但如果我想比较一个金原子和一个铁原子的质量，能用同样的方法吗？为什么？
二、新知展开，围绕任务，引导问题解决
（一）相对原子质量
【阅读】每个原子都有一定的质量。
原子的质量如此之小，使用起来极不方便。1个碳-12原子的质量为1.993×10
原子的质量如此之小，使用起来极不方便。
1个氧-16原子的质量为2.66×
1个钠-23原子的质量为3.819×
为此，国际上规定采用相对原子质量来表示原子的质量。
【概念】以一个碳-12原子质量的112为标准，其他原子的质量与它相比所得的值即相对原子质量
【计算】
1.计算式：
一个原子的实际质量（
2.过程分析：
将碳-12原子的质量分为12等份，则每一份的质量为1.66×10?27?
例如，氧原子的实际质量是2.66×10?26kg，氧原子的实际质量与1
这样的表达就显得简单，计算起来也十分方便。
【概念辨析】原子的质量与相对原子质量的比较
项目
原子的质量
相对原子质量
性质
实验测出的一个原子的实际质量
比较得出的相对质量
数值与单位
非常小，单位为千克
一般取整数，单位为“１”，通常不写
联系
某原子的相对原子质量=
【应用】相对原子质量可以从元素周期表中查到，在一般的计算中多采用相对原子质量的近似值。如图：
【思考与讨论】阅读下表中的数据，你有什么启发?
1.质子和中子的质量大约相等，且都约等于一种碳原子的质量的1/12；
2.电子的质量很小，几乎可以忽略，原子的质量几乎集中在原子核上。
3.可得数量关系：相对原子质量≈质子数＋中子数。
【探索活动】请查阅核电荷数1～18的各元素的相对原子质量，并填在下表中。
元素的核电荷数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
相对原子质量
1
4
7
9
11
12
14
16
19
元素的核电荷数
10
11
12
13
14
15
16
17
18
相对原子质量
20
23
24
27
28
31
32
35.5
40
【科学阅读】
张青莲与相对原子质量
相对原子质量只是一个比值，目前所有已发现元素的相对原子质量均已被测出。我国科学家张青莲（1908-2006）主持的科研小组测定的铟、铱、锑、销、铈、铒、锗、锌、镝、钐十种元素的相对原子质量被确定为国际新标准，被全世界广泛采用。
（二）离子
一定条件下很多物质混合会发生化学反应。例如，钠在氯气中点燃就会发生反应生成氯化钠。
【探索活动】
取一瓶氯气，用镊子夹一小块钠放入燃烧匙中，点燃钠，将燃烧匙伸入氯气瓶中，反应结束后观察瓶内的物质。
【实验现象】
钠在氯气中剧烈燃烧，发出黄色的火焰，产生大量白烟，反应结束后，瓶内剩下白色固体物质。
上述实验中究竟发生了什么变化呢？
钠原子失去1个电子形成了带正电荷的钠离子（一种阳离子）；氯原子得到1个电子形成了带负电荷的氯离子（一种阴离子）；带有异种电荷的钠离子和氯离子之间相互吸引，形成了电中性的氯化钠。
【离子的概念】
类似的，在许多