中学物理试验报告范文
中学物理试验报告范文
中学物理试验是培育学生科学的观看、试验力量，科学的思维、分析和解决问题力量的主要课程之一。正向李政道先生所说的那样：“教物理重要的是让学生懂道理……”依据中学物理教学的目的和教学大纲的根本要求，在中学物理试验的教学过程中应使学生在科学试验的根本方法上有一个实在的感受，从而培育他们的探究精神和制造性，并受到科学方法的教育。
试验设计
为使试验到达预期的目的，必需明白为什么要做这个试验，做这个试验是要解决现实技术问题、学问问题，还是要探究一下教材中将要消灭的物理现象等等。解决实际问题的是什么样的，探究书中的学问问题时，应当明白是哪一个问题及什么现象。目的明确，是试验成功的前题。
设计试验的根本方法归纳为下面几种：
放大法。
利用迭加，反射等原理将微小量放大为可测量，例如游标尺、螺旋测微器、库仑扭秤、油膜法测分子直径等。
平衡法。
用于设计测量仪器。用量去检验测量另一些物理量。例如天平、弹簧秤、温度计、比重计等。
转换法。
借助于力、热、光、电现象的相互转换实行间接测量，例如打点计时器的设计，电磁仪表、光电管的设计等。
探究性试验的选题
学生探究性试验，并不是去提醒尚未生疏的物理规律。而是在经受该试验的全过程之后，对探究性试验有一个实在的感受，把握探究未知物理规律的根本方法。
探究性试验的选题应与学生的学问水平和学习任务相适应。在选题方面应留意到以下几点：(1)依据中学生学到的数学学问和在试验时间上的限制，试验结果的阅历公式以一次线性为宜。如：
①线性关系：Y=a+bx
②反比关系：Y=a+b/x
③幂关系：Y=axb
改直：logy=loga+blogx
④指数关系：Y=aexp(bx)
改直：Iny=Ina+bx
以上各式中x为自变量，y为应变量，同时又是被测量，a、b为常数。
(2)两个被测量之间的变化特征具有较强的可观看性。(3)阅历公式的理论分析不宜过于简单。
物理试验的操作方法
操作力量，主要是指根本仪器的使用和数据的读出，仪器、设备的组装或连接，故障的排解等三个方面。
根本仪器的作用。
中学物理试验涉及的根本测量仪器有：米尺、卡尺、螺旋测微器、天平、停表、弹簧秤、
温度计、气压计、安培计、伏特计、变阻箱、万用表、示波器。使用根本测量仪器的标准要求是：
①了解测量仪器的使用方法，明确测量范围允许极限和周密程度;
②对某些仪器如电表等，在使用前，必需调整零点，或登记零点误差;
③牢记使用规章和操作程序;
④正确读取数据。
例如，弹簧秤的正确使用要求是：明确弹簧秤的测量范围;测量前，登记零点误差;使用弹簧秤时，施力的方向应与弹簧的轴线在同始终线上，不能使弹簧秤受力过久，以免引起弹性疲乏，损坏仪器;正确地观看读数，记取数据时，不仅要记录最小刻度能指示出来的数，还应读出一位估量数字，数据后面要写明单位。
又如，安培计的正确使用要求是：明确量程;使用前，调整零点;正确连接应与待测电路串联，并留意正、负极性;正确读取数据，注明单位。
仪器、设备的组装或连接。
要进展一个物理试验，总是需要先把各个仪器、部件、设备组装起来，并要求装配和连接必需正确无误。具体要求是：布局要合理，要便于观看和操作;连接要正确，简洁;试验前要检查，必要时进展预备性调整。
例如，电路试验，操作要求是：
①依据试验原理电路图，安排好仪器、元件的布局，要便于连接，便于检查，便于操作，便于读取数据。
②正确地连接电路。
安培表、伏特表是否分别与待测电路串联、并联，正、负极性是否正确;滑线变阻器的接线是否合理;连接线路是否符合先支路、再并列、后干路、最终接电源的程序;电键是否能掌握电路;接线是否简捷、结实。
③试验前应先检查电路，觉察问题准时订正，并进展预备性调整。
④严格按操作程序操作，例如，转变电阻器的阻值，是否由小到大，或由大到小，最终，正确读取数据。
故障的排解
试验中的故障排解，不单是一种操作力量，它涉及对试验原理的把握程度、分析问题处理问题的方法、对各部件工作状况的了解等，是一种综合运用力量。
试验发生故障时，应依据各部件工作状态及各部件联结处的分析，可能产生故障的几种因素，逐个检查，以致最终排解故障。
总之，培育试验操作力量，是学习物理的必要根底，它有利于对学问的理解，有利于自己制造条件探究问题，有利于学生智力的进展。
在物理学习中，培育操作力量，应有打算地、分阶段地进展。第一，操作的认知阶段
要求对操作技能有初步的生疏，在头脑中形成操作的映象，要求按规定的程序，做一些目的单纯的定向训练;
其次，操作的阶调阶段
要求反复练习操作，提高操作的准确性、协调性。
物理试验中的观看内容
观看是对事物和现象的认真观察、了解。它是思维的知觉，智力活动的门户和源泉。中学物理试验中的观看是一种有