初中化学实验探究活动中的实验探究活动与实验探究策略研究论文
摘要：本文以初中化学实验探究活动为研究对象，探讨了实验探究活动与实验探究策略的关系。通过分析实验探究活动的现状，提出了相应的实验探究策略，旨在提高学生的实验探究能力，培养学生的创新思维和实践能力。
关键词：初中化学；实验探究活动；实验探究策略；创新能力
一、引言
（一）1.初中化学实验探究活动的现状
在我国初中化学教学中，实验探究活动是重要的一环。然而，在现实教学中，实验探究活动的开展并不尽如人意。首先，部分教师在实验探究活动中过于注重实验结果，而忽略了实验过程的重要性。他们往往将实验步骤和结果直接告诉学生，让学生按照既定的步骤进行实验，导致学生在实验过程中缺乏主动思考和探究的机会。其次，部分教师在实验探究活动中缺乏有效的指导，使得学生在实验过程中难以发现问题、解决问题，降低了实验探究活动的有效性。最后，实验探究活动中，学生的参与度不高，实验探究能力难以得到提升。
2.实验探究活动对学生能力培养的重要性
实验探究活动是培养学生创新能力、实践能力和科学素养的重要途径。首先，实验探究活动能让学生在实践中学会发现问题、提出假设、设计实验、分析数据，从而培养学生的创新思维。其次，实验探究活动能让学生在实践中掌握化学实验的基本技能，提高学生的实践能力。最后，实验探究活动能让学生在实验过程中体验科学探究的乐趣，培养他们的科学素养。
3.实验探究策略在提高实验探究活动有效性中的作用
为了提高初中化学实验探究活动的有效性，教师需要运用恰当的实验探究策略。实验探究策略包括：激发学生的兴趣和好奇心，引导学生主动参与实验；创设问题情境，引导学生发现问题、提出假设；指导学生设计实验方案，培养学生的实验设计能力；引导学生分析实验数据，培养学生的数据分析能力；组织学生进行实验交流，提高学生的表达能力。
（二）1.实验探究策略的研究背景
随着教育改革的不断深入，初中化学实验探究活动越来越受到重视。然而，如何有效地开展实验探究活动，提高学生的实验探究能力，成为当前教育研究的一个重要课题。实验探究策略的研究旨在为初中化学教师提供有效的教学手段，提高实验探究活动的有效性。
2.实验探究策略的研究目的
本研究旨在探讨初中化学实验探究活动中实验探究策略的应用，以期为初中化学教师提供有益的借鉴和启示。通过研究，我们希望找到适合初中化学实验探究活动的实验探究策略，提高学生的实验探究能力，培养学生的创新思维和实践能力。
3.实验探究策略的研究意义
本研究对于优化初中化学实验探究活动、提高实验探究活动的有效性具有重要的现实意义。首先，实验探究策略的研究有助于提高初中化学教师的教学水平，使他们在实验探究活动中能够更好地指导学生。其次，实验探究策略的研究有助于培养学生的实验探究能力，提高他们的创新能力、实践能力和科学素养。最后，实验探究策略的研究有助于推动初中化学教育改革，为我国化学教育的发展提供有益的借鉴和启示。
二、问题学理分析
（一）1.实验探究活动中学生主体性缺失的问题
在初中化学实验探究活动中，学生的主体性往往没有得到充分的发挥。首先，学生在实验过程中往往被动接受教师的指导，缺乏自主发现问题和解决问题的能力。其次，学生在实验中的参与度不足，导致实验探究流于形式，难以达到预期的教学效果。最后，学生在实验中的创新意识较弱，习惯于按照既定步骤操作，缺乏独立思考和实验设计的意识。
2.实验探究活动中教师指导不充分的问题
教师在实验探究活动中的指导作用至关重要，但在实际教学中，教师的指导往往存在不足。首先，教师可能过于注重实验结果，而忽略了学生在实验过程中的体验和思考。其次，教师在实验探究活动中缺乏有效的引导，未能充分激发学生的探究兴趣和思维活力。最后，教师在实验探究活动中的反馈和评价不够及时和具体，使得学生难以准确把握实验探究的方向。
3.实验探究活动中资源利用不充分的问题
实验探究活动的开展需要充分的资源支持，但在实际操作中，资源的利用往往不够充分。首先，学校可能缺乏必要的实验设备和材料，导致实验探究活动无法按照预期进行。其次，教师在实验探究活动中未能充分利用现有的教学资源，如网络资源、多媒体教学手段等。最后，学生在实验探究活动中未能充分利用自身的知识和经验，使得实验探究的深度和广度受限。
（二）1.实验探究活动中学生实验技能培养不足的问题
在初中化学实验探究活动中，学生实验技能的培养是一个关键环节。然而，当前学生的实验技能培养存在不足。首先，学生在实验操作中缺乏规范性和精确性，容易导致实验失败。其次，学生在实验中的观察和分析能力较弱，难以从实验现象中提取有效信息。最后，学生在实验后的反思和总结能力不足，未能从实验中吸取经验和教训。
2.实验探究活动中学生创新能力培养的缺失
实验探究活动应当是培养学生创新