《简说元曲》整本书阅读之导读课
《简说元曲》整本书阅读
导读课教学设计
【教学目标】
1.通过阅读封面、目录、序言等内容，了解元曲的发展脉络、体裁特点及核心内容，构建对元曲的初步认知框架。
2.通过分析元曲代表人物与作品，理解元曲的文学价值与社会意义，提升文本分析与文化解读能力。
3.激发对元曲的阅读兴趣，感受元曲的艺术魅力，建立古典文学与现代文化的连接。
【教学重点】
1.通过封面、目录、序言等把握《简说元曲》的整体结构与核心内容。
2.梳理元曲代表作家（如关汉卿、马致远等）的创作特点及代表作品，理解元曲的题材与艺术风格。
【教学难点】
1.理解元曲与唐诗、宋词的差异，体会元曲“俗文学”的独特价值。
2.结合时代背景，分析元曲中蕴含的社会现实与文人思想情感。
【课时安排】
第一课时
【教学流程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入：元曲的前世今生
1.播放元曲简介视频。
2.提问：“元曲和我们熟悉的唐诗宋词有什么不同？”引导学生自由发言。
观看视频并结合已有知识，分享对元曲的初步印象（如语言通俗、故事性强等）。
通过直观影像激发兴趣，激活学生对元曲的认知储备，建立新旧知识关联。
二、解读封面与序言：初识书籍轮廓
1.展示封面，解读书名“简说元曲”的含义（简明扼要介绍元曲的历史、体裁、代表作品等）。
2.介绍作者及创作背景，强调本书“链接课本，文风妙趣”的特点。
3.引导学生阅读序言，梳理元曲的定义、地位及本书的核心内容。
1.观察封面设计（如国风漫画元素），理解书籍定位。
2.朗读序言片段，圈画关键句（如“元曲是元代最闪亮的一颗星”“一代之文学”），分享对元曲的新认识。
通过封面与序言的解读，帮助学生明确阅读目标，建立对书籍的整体感知。
三、目录探究：梳理元曲脉络
1.目录猜猜看。展示目录，引导学生观察章节标题（如“杂剧万花筒”“元曲四大家”“元代也有玄幻修仙剧”等），说说自己最想读的章节，并猜测齐内容。
2.分组任务：将目录章节按“体裁”（杂剧、散曲）、“题材”（历史剧、爱情剧、公案剧等）或“人物”（关汉卿、马致远等）分类，并说明分类依据。
3.教师总结元曲的主要内容框架（如发展背景→代表作家→经典作品→文化影响）。
1.浏览目录，标注感兴趣的章节（如《感天动地窦娥冤》《西厢记》等）。
2.小组讨论并展示分类结果，如将《窦娥冤》《赵氏孤儿》归为“悲剧与社会现实”类，《拜月亭》归为“爱情喜剧”类。
通过目录分类，培养学生结构化思维，梳理元曲的知识体系，明确阅读重点。
四、人物与作品：走进元曲世界
1.人物档案解读：展示关汉卿、马致远、张养浩人物卡片（含生卒年、代表作、创作风格）。
2.片段赏析：选取《单刀会》（关羽形象）、《天净沙?秋思》（马致远散曲）等经典片段，引导学生朗读并分析语言特点（如口语化、用典）。
3.对比思考：对比《赵氏孤儿》与《哈姆雷特》，提问：“为何元曲悲剧能跨越时空引发共鸣？”
1.阅读人物卡片，记录关键信息（如关汉卿“曲圣”称号、马致远“秋思之祖”）。
2.朗读并分析片段，总结元曲“俗中见雅”“直抒胸臆”的特点。
3.结合社会背景，讨论元曲的现实批判意义。
通过具体人物与作品，让学生感受元曲的文学魅力与思想深度，建立“人物—时代—作品”的关联思维。
五、制定阅读计划：规划自主阅读
1.提供阅读计划模板（如按“周次—阅读章节—重点任务—思考问题”划分）。
2.示例：第一周阅读“元曲四大家”章节，对比各作家风格；第二周聚焦杂剧经典，分析人物形象。
3.引导学生根据兴趣选择阅读路径（如“文学爱好者→聚焦作品赏析”“历史爱好者→关注时代背景”）。
1.参考模板制定个性化阅读计划，明确每日阅读量（如每周2章）与成果形式（如批注、思维导图）。
2.分享计划，互相借鉴调整。
培养自主阅读习惯，通过分层任务满足不同学生需求，确保阅读有序推进。
六、总结与延伸：勾连古今
1.总结课堂要点：元曲的体裁、代表作家、核心价值。
2.布置作业：阅读第一章“认识新朋友——自然不做作的元曲”，记录关键词与疑问。
1.绘制思维导图梳理课堂内容。
2.结合现代价值观，思考元曲主题的现实意义。
巩固课堂知识，激发深度思考，为后续阅读讨论埋下伏笔。
【板书设计】
《简说元曲》导读
《简说元曲》导读
体裁：杂剧（故事性）+散曲（抒情性）
核心：俗文学、现实批判、人性光辉
代表：关汉卿（《窦娥冤》）、马致远（《秋思》）
阅读路径：人物→作品→时代→现实