创新创业教育：高等教育强国的根基
摘要：建设高等教育强国是每个高等教育工作者的使命。建设高等教育强国是一个长期奋斗的事业，从根本上说需要从满足社会发展急迫需求出发。创新创业教育适应了创新驱动发展的时代要求，顺理成章地成为高等教育强国的根基。然而，推进创新创业教育仍然面临着传统观念的阻力和应试教育体制的障碍需要突破，为此需要回归创新创业教育的哲学本源，找到创新创业能力发展的起点，如此就可以为突破应试教育障碍、确立新的教育观念提供理论指导。
关键词：创新创业教育；高等教育强国；根基；应试教育
高等教育强国建设急迫呼唤创新创业教育
我国社会发展长远规划要在2035年率先实现教育现代化，基本实现教育强国建设的目标，为此就必须大力建设高等教育强国，因为高等教育是教育体系的龙头，也是教育发展整体实力的代表，而高等教育强国建设成功就是教育强国建设成功的根本标志。要建设高等教育强国，需要进行多方面的改革创新，需要理顺高等教育内外部关系，需要调整高等教育结构，需要进行体制的创新，需要推进高等教育治理现代化，最终需要通过高等教育高质量发展来实现。实现高等教育高质量发展，就必须大力推进创新创业教育[1]，因为高等教育强国就集中体现在高等教育发展与社会主义现代化建设需求的强适应性上，体现在高等教育能够满足当今社会对于数以千万计的高素质创新创业人才的急迫需求上。因为今天社会处在一个创新驱动发展的时代，如果一个人不具有高水平的创新创业能力，就无法与快速发展的社会要求相适应。那么，只有高等教育能够为社会发展培养大批高素质的创新创业人才，适应了当今创新驱动发展时代的要求，才能证明高等教育是高质量的，才能说明高等教育强国已经建设成功。在今后，社会发展必然越来越依赖于科技创新和管理创新驱动，可以说，没有科技创新和管理创新，实现社会高质量发展就不可能，甚至社会很难实现可持续发展。显然，要培养大批高素质的创新创业人才，就必须大力深入推进创新创业教育，唯有高质量的创新创业教育，才能培养出大批高素质的创新创业人才。所以，大力深入推进创新创业教育是建设高等教育强国的根基所在。
目前，人们已经从理论上接受了创新创业教育，因为创新创业教育代表了创新驱动时代对高等教育发展的呼唤。创新创业教育旨在培养大批高素质的创新创业人才，适应了高等教育改革发展趋势，所以创新创业教育正是高等教育改革发展的目标指向。然而，在实践中创新创业教育推进并不得力，因为现实中创新创业教育面临着许多观念的障碍与体制的阻力，如绝大多数高校并没有真正把创新创业教育作为办学的核心理念，也没有根据创新创业人才素质要求进行人才培养方案的系统调整，当然也没有根据创新创业人才培养标准进行教育教学内容与方法的改革并进行教师评价体系改革，从而创新创业教育效果仅限于开设几门课程、举办一些创新创业培训活动和参加创新创业大赛等，因而创新创业教育远未达到与专业教育融合、与通识教育融合和与思想政治教育融合的程度。之所以如此，就在于人们很难摆脱对应试教育体制的依赖。应试教育的典型特征是非常注重固定知识传授而不注重个体的创新能力培养，注重一个人的考试分数高低而不注重他参与社会实践的效果如何，这种运行模式已经融化到人们的血液中，深入到人们的骨髓里，很难彻底根除。这也是为什么中小学仍然面临减负问题，也是大学生出现内卷现象的根源，甚至这种内卷现象向上延伸到研究生教育，而且向全社会扩散，这种态势就使得创新创业教育的深入推进具有无比的艰巨性、挑战性，从而必须进行体制与机制的创新才能突破，否则单纯靠简单的命令动员或物质刺激都难以持久。
深入推进创新创业教育需要从观念转变开始
要深入推进创新创业教育，首先就必须树立正确的创新创业教育观念。目前，人们对创新创业教育的理解仍然是狭隘的、片面的、孤立的，从而阻碍了创新创业教育观念深入人心，无法把它变成切实的教育行动。对创新创业教育的狭隘化理解典型表现就是把创新创业教育局限于具体的某门课程与具体的某项活动，没有意识到创新创业教育是一种崭新的教育哲学理念，与所有的课程教学有关，与每个人的成长发展有关，并不仅仅局限于高等教育范围，而是覆盖到所有教育活动类型。对创新创业教育理解的片面化就是只看创新创业的结果如何而不看具体行动过程，只重表面上热热闹闹而不重对学生发展的实质促进作用，如简单地把创新等同于做出创造性成果，把创业等同于创造出重大经济价值，把创新创业教育等同于进行创办企业的培训或拔尖创新人才培养实验等。对创新创业教育的孤立化理解就是把它局限于辅导员的工作，是政工系统的事情，似乎与专业教育、通识教育是不相干的。这种理解自然就严重缩小了创新创业教育的范围，简化了创新创业教育的内涵，从而使人们误以为创新创业教育也是一种精英式教育，也是一种选拔式教育或者说是另一种形式的应试教育，而各种创新创业比赛和各级选拔似乎在佐证