论教育信息化发展中技工院校教学管理信息化
一、当前教育管理信息化的主要问题
1.1认识上的误区
很多学校将建校园网当作目的，“有否校园网”已被当作评价学校的重要因素之一，但却忽略了其本该肩负的“使命”。目前，很多学校对于教学管理信息化的认识不足、认知不够、态度不明，造成为了“建设”而“建设”的现象。“钱不少花，力不少出，作用却不大”，这是很多学校管理人员的心声。应有的效能未发挥，反倒是成了负担。
1.2法不得当
概括起来主要有：一是在重视程度上，偏重硬件，忽视软件。很多学校在规划建设教育信息化时，没有进行系统的需求论证。在硬件上的投入大大超过了其实际所需，造成了硬件资源的极大浪费，设备的性能远未发挥。并且不少学校虽拥有很多高性能且价值不菲的设备，可因无匹配对应软件的支持，导致硬件设备性能过剩乃至彻底闲置。三是在信息资源缺少统筹规划与信息共享。有不少的学校，在初始建设网络信息化平台时预估不足、考虑不周、缺少统筹，导致校内各个部门的管理信息系统是独立的，互相之间缺少有效的联通共享，缺乏整体层面信息化建设的总体规划。并且由于各个部门的信息平台制式不统一，相同的数据在不同平台上反复录入，造成数据重复，无法验证信息数据的有效性与完整性。同时也造成了校方无法查阅部门数据，不能对其进行有效的控制和管理。
1.3应用范围有限
目前，大部分技工院校对信息平台的开发、利用还只停留在初步阶段，主要集中在学籍管理、教学计划管理、学生选课、课表安排、考试安排、成绩管理、教学评价等方面应用，而在教质量监控、教学仪器设备管理、实验实训耗材管理等方面的信息化管理水平应用率还比较低，尤其是学生中期见习、半年顶岗实习等实践环节更是缺乏有效的管理。
1.4缺乏灵活性和个性化
由于各技工院校在教学管理中根据自身情况逐步形成特点，同样课程在不同学校或专业，其教学内容、教学安排、考核方式也有所不同，因此出现学生分组教学、教师团队教学、周期性教学、独立实训周、外出实践等多样化的教学方式，以及多元化的考核方式，这在课表安排及期末成绩组成上，一般通用的教务管理系统是难于体现和解决，需要对教学管理信息平台进行个性化修改，而这些修改对于软件公司和学校来说又得付出大量的成本。
1.5缺乏“决策”信息支持
大部分教学管理信息平台只能提供基本的信息采集、查询、维护，以及简单的数据统计服务，不能进行多样化的分析，为管理者提供更有价值的信息支持。由于信息化建设不够完善，大数
时间、复杂的工作，不是一蹴而就的，也不是三言两语就能解决的。紧跟十“三五”大数据的步伐，建立一套符合自身实际情况的管理信息化平台，实现对教学资源、教学计划、教职人员、课程安排等的合理化、科学化安排，使学校的资源得到更合理的利用，从而提高学校的教学质量，达到教育信息化带动教育现代化。